《数字陷井游戏》教学实录
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《数字陷井游戏》教学实录

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时间:2020-12-23

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资料简介
《数字陷井游戏》教学实录 师:同学们会报数吗? 生:会 (学生从1开始报数……) 师:刚才从你们的报数当中,老师特别留意了这几个数字:3  6  9  12 , 他们都是 3的倍数,能被3整除的数就是3的倍数,咱们就利用3的倍数搞一个活动——数字陷阱。 师:我们要玩数字陷阱游戏,是在什么时间? 学生:今天上午 师:地点呢? 生:在教室里 师:人物呢? 生:老师和我们 师:咱们今天就是讲一节习作课——数字陷阱游戏。要做活动,必须交代清楚时间,地点,人物和活动名称。对于游戏,还要知道游戏规则,我希望大家把它装进心里面,然后再把它掏出来。 (出示游戏规则) (1)从1依次往后报数 (2)报到3的倍数的同学不报数,拍掌通过 (3)违反规则的同学要请到讲台上的陷阱里 师:谁来重复一遍游戏规则? 生说游戏规则 师:开始前,我先采访一下:同学们,你认为自己会掉到陷阱里吗? 生:不会,因为我有信心 师:如果游戏做完了,刚才我们说的你会忘的。如果让你现在写一写这一段的收获,你会写什么? 生:游戏规则,时间,地点,人物,人物的心理等。 师:那这样吧,咱们先写一写,别慌,老师把要求写出来了,你先读一读。 (出示要求) (1) 在什么时间,什么地点开展数字陷阱游戏? (2) 这个活动怎样展开? (3) 活动前你的心情如何?同学们表现怎样? (要求不说话,不抬头,不停笔,时间:4分钟。学生开始写) 师:谁愿意读给大家听听? (师边听边评,相机指导读出感受) 生:今天上课了,(师插话:写出了时间)老师说要领着我们做游戏。我心里十分纳闷,(师插话:写出了心里的想法)难道她哄我们不成?先不管那么多了,看看再说。老师说游戏的名字叫数字陷阱。(师插话:写出了游戏名称)妈呀!还有陷阱。如果说错了还要掉到陷阱里去,我的心里特别紧张。(师插话:写出了心情) 师:游戏正式开始,老师走到谁身边,话筒对着谁,谁就先报数。准备开始,5 4 3 2 ,当老师数到2时,学生已经处于高度紧张的状态,随时迎战。可是就在此时,老师突然停下来,采访学生说:“你怎么这样的表情?” 生:紧张,害怕掉到陷阱里。 师:5 4 3 2 1游戏开始 (当第一个同学李亮说错后,被请到陷阱里) 师:同学们仔细观察,看他的眼睛怎么样? 生纷纷说:哭笑不得;有点害羞;眼里有一点失落;从眼神里看好像很没有面子等。 师:看他的手怎么样? 生说:左手紧张地光摸胳膊;手紧张得不知放哪了;手心里都快出汗了等。 师:这是咱们看到的,他的心里在想什么呢?别慌,我先听听。 (老师耳朵贴近学生的胸前做认真听的状态,然后指名说) 生:我怎么这么倒霉?不知道老师和同学们会怎样惩罚我? 生:我怎么这么笨呀?3的倍数都记不住。 生:老师呀,快点惩罚我吧,我好快点下去。 师:刚才李亮仿佛在说……仿佛在说……仿佛在说……太多太多了(师提示学生,学生接,进行小结) 师:如果我想让你把李亮请到你的文中去,你会写什么? 生:我会写他的表情,心情,动作,眼睛等。 师:现在就请你把李亮请到你的文章中去。 出示要求: (1) 数字陷阱游戏开展的顺利吗? (2) 哪位学生首先掉入陷阱?他又怎样的表情?有那些不自然的动作?他的心里仿佛在想什么? (时间八分钟) 师:请李亮同学上台读自己的文章。 李亮:我觉得应该不会说错的,我本来想得好好的。怎么轮到我了,我的手就不听使唤了呢?我被请入陷阱里,心里紧张的咚咚直跳,太没有面子了,我的手心都出汗了。老师呀,同学们呀,赶快惩罚我吧,人要脸,树要皮,电线杆子还要水泥呢! (师边听边评) 师:游戏继续…… (又抓住了一个,走入陷阱,李亮高兴地直跳。之后,越来越多的学生被抓入陷阱。更精彩的在后面呢!听课的老师也被抓入陷阱里了) 师:同学们,仔细观察老师的眼睛,表情,动作等。 生:老师很尴尬,不自然。 生:老师虽然笑着走入陷阱,但我认为她是用笑来掩饰自己的紧张。 生:手一会儿放前,一会儿放后,很不自在。 …… 师:如果把老师也请进你的文章当中去,你准备写什么? 生:老师不知所措…… …… 师:写作写什么呢?平凡的小事中要写典型的。它就像一朵花,点缀你的文章。看看陷阱里人有什么有趣的表现?陷阱里人满了,但我们不能把他们都请到你的文章中去,你应该重点写游戏过程中的典型的人物,要有详有略。 出示写作提示: (1) 陷阱里拥挤着那些同学?他们有什么有趣的表现? (2) 数字陷阱游戏好玩吗?为什么? 师:刚才我看到有的同学命的题目是《数字陷阱》,你还可以命什么题目? 生:《小心别掉进去》 生;《陷阱别“抓”我》 生:《“魂飞魄散”的一堂课》 师:那就请同学们开始写吧。 …… (学生写完后,师点评)   课后小记:这节课是我们段胡老师外出学习回来上的一节汇报课。是模仿名师讲的一节课,虽然是模仿,但和她同去的童心老师说效果比现场听课还好呢!听完这节课,我把它如实地记录了下来,听课的感受,明天再写。                                        ——红梅映雪                                           2009-10-27 晚          

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