《小小的船》教学案例

                   《小小的船》教学案例                       一年三班语文教师蔡红伟    《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课，是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，音乐性很强，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物：课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力和语言的积累。   【教学目标】 　　１、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　２、培养学生的想象力和热爱大自然的感情，创设情境进行各种语言训练，培养学生的好奇心。 【教学重、难点】   　　指导学生有感情朗读，创设情境训练说话，培养学生的好奇心。 【教学准备】课文挂图；词语、句子卡片；自制教具。 【教学时数】二课时 【教学过程】 一、激趣导入 　　教师微笑着出示实物“船”的模型说：“同学们，今天老师给你们带来一个小礼物，你们看是什么？” 　　学生齐答：船。 　　老师说：“喜欢吗？” 　　学生大声说：“喜欢。” 　　老师又说：“看到这小小的船，你们想到了什么？” 　　学生有的说觉得它像彩虹；有的说它像桥；有的说它像香蕉；也有的说它像月亮；还有的说它像小马的蹄印。 　　老师小结并讲小故事：同学们都观察得很仔细，说得很好。你们知道吗？我们中国的教育家叶圣陶爷爷在一个晴朗的夜晚抬头看见蓝蓝的天上挂着月牙，无数颗星星在空中闪烁，看着看着，他好像看见一个小姑娘坐在月亮上，（贴出月亮在有星星的蓝天上）望着夜空出了神，就把这小女孩看月亮的情景写成了一首儿歌，题目就是《小小的船》（板书课题） 。全班齐读课题一遍。     二、初读课文 　　１、教师说：“请同学们打开课文，听老师范读课文，边听边想，这篇课文一共有几句话。”听完后，老师提问一位学生，学生回答：“这篇课文有3句话。”老师问：“其他同学有没有不同意见？”同学们都一致认为这篇课文只有3句话，老师接着说：“谁来读出第一句？”学生边读，老师边把句子贴在黑板上，第二、三句同样各请一位同学读出，老师同时贴出句子。 　　２、教师说：“现在请同学们自由朗读课文。”（学生自由读时教师把二、三句话的卡片取下来） 三、讲读课文 　　１、学习第一句。 　　　　老师微笑着说：“老师看出来了，同学们很喜欢读这首儿歌，老师也喜欢读，我们现在一起来学习第一句，你们看，课文第一句就写了月儿，月儿是什么样的？” 　　　　指名回答：月儿是弯弯的。（板书：弯弯的）你们觉得弯弯的月儿可爱吗？ 　　　　学生齐答：可爱。老师接着启发学生：“那么你们能用‘弯弯的’来说一句话吗？”学生有的说“这座桥弯弯的”；有的说“这条香蕉弯弯的”；也有的说：“茄子的形状弯弯的”；还有的说“今天晚上的月儿弯弯的”。   　　　　老师高兴地表扬说：“同学们都说得很好，（指着贴在黑板上的月亮）你们看,这弯弯的月儿像什么呢?” 　　　　学生齐答：小小的船 　　　　（板书：小小的）老师引导说：“‘这弯弯的月儿小小的船’意思就是弯弯的月儿像……” 　　　　生接答：小小的船。 　　　　老师出示“船”模型与贴在黑板上的月儿比较，说：“你们看，月儿的形状是怎样的？” 　　　　生接答：“弯弯的”。 　　　　师又说：“船的形状也是……” 　　　　生接答：“弯弯的”。 　　　　师说：“所以说弯弯的月儿就像小船。” 　　２、指导朗读第一句。 　　　　老师说：“谁来读读第一句？”大部分学生积极举手，教师叫两名学生各读一遍。 　　　　师：大家觉得他们读得怎样？ 　　　　生：我觉得他们都读得不错，戚书雅读得特别好，能读出轻音、重音，停顿也恰当。李承悦读得声音响亮，有感情，但是“儿”字读错了。 　　　　师：你能告诉她怎样读准吗？   　　　　生：（告诉她）er是特殊韵母，发音时应把舌尖卷起来。戚书雅再读一次，全班鼓掌。 　　　　师：你们看这月儿弯弯的，就像小小的船，可爱极了，我们读的时候，就应读出那种可爱的语气来，我们全班再来读一遍好吗？全班齐读。 　　３、学习第二句 　　　　师：同学们读得真棒，我们继续学习第二句，（贴出第二句）请全班女同学把第二句齐读一遍。 　　　　学生读后问：“你们知道两头尖指的是什么两头尖吗？”指名回答：是指船的两头尖。 　　　　师进一步问：你们知道船两头的位置在哪吗？ 　　　　学生齐答：知道。 　　　　师：我请一位同学上台来把船两头的位置给指出来。一位学生上台准确地指出船两头的位置后，师问：“他指的位置跟你们想的一样吗？”生齐答：一样。 　　　　师述：刚才我们说“弯弯的”说的是月牙儿，实际上也指小船；“两头尖”说的是小船，也指两头尖的月牙儿。月牙儿往上弯的时候，弯弯的，两头尖尖的，看上去像小船一样，因此把它比作小船。 　　４、指导朗读一、二句。 　　　　师：小小的船两头尖尖的，多可爱呀！你们听（师范读一、二句）。学生齐鼓掌表扬老师：“棒棒老师你真棒！”   　　　　教师：看谁能比老师读得更棒。教师一连叫了三个举手的学生朗读，第三个读后，全体学生一致认为她读得好，请求让她当小老师领读，教师反问：“为什么？”学生有的说她声音响亮、动听；有的说她读得正确、流利，还注意了节奏和停顿。教师答应了同学的请求，让李承悦当小老师，请李承悦同学领读。在同学们的掌声中，她兴致勃勃地给大家领读，全班同学在她的带领下读得很好。 　　５、创设情境，引导想象。 　　　　师：课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，她想做什么呢？学生有的说她想坐在月亮上去数星星；有的说她想到月球上去看一看。 　　　　师进一步引导：那么你们看着这弯弯的月儿想不想上去呢？学生高兴地大声说：“想”。 　　　　教师范读课文，把学生引入梦一般的境界：如果现在是晴朗的夜晚，你坐在院子里，抬头看着蓝天，天上有星星，也有弯弯的月亮，看哪个小朋友想象自己也飞到了天上，坐到月亮上去了，看见了什么？同学们睁开眼睛，抢着举手想回答，有的说感觉自己飞到天上还看见了仙女，仙女长得很漂亮；有的说飞到天上看见了观音菩萨；也有的说飞到天上看见了嫦娥姐姐，她旁边还有一只小白兔；还有的同学说看见了竹彩公主，公主还请她去她家玩；最后还有的同学说看见太空人在探险，教师进一步引导说话：你见到太空人有什么话想对他说吗？ 　　生：太空人，你能带我一起去探险吗？ 　　６、学习第３句 　　　　师：小朋友们都想象自己坐到月亮上去了，还见到了很多不同的东西，那么小女孩又看见了什么呢？（把小女孩的图贴在有月亮、星星的蓝天上，并同时贴出第 ３句）我请一位同学把第３句读一遍，学生读后，问：“‘我在小小的船里坐’，这“我”指的是谁啊？” 　　　　生：‘我’就是指那个小女孩。师：小女孩坐在哪？看到了什么？ 　　　　生：小女孩坐在船里，看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。 　　　　（板书：闪闪的、蓝蓝的）教师进一步引导说话：同学们，你们平时有没有在什么地方看见一些你认为很有趣的、很特别的事物。                       2009年10月