教学实录：设 计 采 访 问 题

http://xz8.2000y.net/mb/2/bigclass.asp?depid=16799&bigclassid=64461     教学实录：设 计 采 访 问 题 作者：刘丽萍    文章来源：宜都市西湖中学    点击数：     综合实践活动课型之方法指导课实录     教学目标： 1、引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧。 2、让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。 3、采用由事析理、以理论事的教学方法，培养学生探究学习的思维品质。 4、让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。 教学过程： 一、看一看活动剪影 1、播放一组学生实践采访的画面集锦。 师：在综合实践活动中，为了获取丰富的感性材料，我们常常要用到很多方法，诸如问卷调查、现场采访、网络查询、图书查阅等等。下面展示一组实践活动画面，看看这些同学在做什么？【点击课件】 问：这些同学在做什么？ 生：采访 2、揭示本次活动主题：设计采访问题。 师：看似简单的采访，其实做起来并不简单。一次完整的采访一般要经历前期准备、现场采访、信息整理三个阶段，在前期准备中，要确定采访目的,选择采访对象，预约时间地点，设计采访问题，准备采访物品。而设计采访问题则是最关键的环节。俗话说，磨刀不误砍柴功，问题设计好了，采访就成功了一半。本节课，我们共同来探究如何设计采访问题。 二、研一研设计技巧【点击课件】 师：闻名全国的华新水泥厂坐落在枝城的上游，为了了解厂里的排污对环境的影响，同学们决定去实地采访。【点击课件】下面请看一段学生活动准备的录象片段，仔细听辨：他们设计了几组问题？每组的问题相同吗？为什么不同？【点击动画】 采访目的：了解华新水泥厂的排污对环境的影响. 采访对象：厂领导,员工,周边居民. 1、师问:他们设计了几组问题？每组的问题相同吗？为什么不同？ 观看结束,学生回答:一共提出了三组问题,每组的问题不同,因为有三种采访对象. 师:由此得到什么启示? 生:采访问题要根据对象来设计. 师归纳：采访要针对不同的对象，设计不同的问题，做到"明确对象，有的放矢"。【点击课件】明确对象，有的放矢 2、分析采访领导的问题设计，由此得到什么启示? 师：下面我们再回听一下同学们采访领导所设的问题，思考：这几个问题与采访的主题有什么关系？能达到目的吗？为什么？【点击5,LD】 展示问题： 1、你们厂每年的产值是多少？（在获得高产值的同时，一定伴随有大量污物排放，是吗？） 2、你们厂主要排放的污染物是什么？（一天大约产生多少？） 3、你们厂是怎样处理排污问题的？（是否达标排放？） 4、你们厂与周围居民因排污问题产生过矛盾吗，你们是如何解决这些矛盾的？（你们厂的排污对周边环境有影响吗？） 分析，交流：他们不能达到采访目的，因为这些问题没有紧扣中心。 师归纳：由此我们得到一个启示，设计采访问题要"围绕中心，紧扣目标".[点击课件] 3、引导学生分析采访周边居民的问题设计 师：下面我们再回听一下同学们采访周边居民设计的问题【点击6,jm】 展示问题： 1、华新水泥厂对你们有影响吗？ 2、你们是怎样对待华新水泥厂的污染的？ 师：我家就在华新水泥厂旁边，我很想作为周边居民接受采访，哪个同学来提问？ 师生问答表演： 问：华新水泥厂对你们有影响吗？ 答：有！ 问：你们是怎样对待华新水泥厂的污染的？ 答：我们有意见。 师问：你们得到想要的答案了没有？为什么？应该怎样提问呢？ 小组讨论，分析，交流：尽管对象明确，紧扣目标，但提出的问题太大，太宽泛，含糊不清，不具体。应该把问题设计得小一点，如第一个问题这么问： 师生再次问答： 问：华新水泥厂的排污对你们居民的生活有什么影响？ 答：华新水泥厂产生的粉尘污染了空气质量，家里面到处是灰尘。排放的废水污染了我们的水源，原来建在这里的自来水厂已经撤离，改到陆城取水了。 问：华新水泥厂的排污对周围的农作物生长有什么影响？ 答：农作物上覆盖着厚厚的粉尘，柑橘的味道也变淡了，收成也降低了。 问：华新水泥厂建成之后，周围的环境有什么变化？ 答：山林失去了绿色，鸟儿也飞走了；火车汽车噪音不断，宁静和谐的气氛没有了；来往的船只多了，河水也变得污浊了；失去了生命之水，许多人家都搬迁了，再也没有往日的美丽风貌了。 师引导学生对比归纳：化大为小，具体明了[点击课件] 4、展示采访员工的问题设计，引导学生点评。 师：下面我们再来听听采访员工设计的问题，作简要点评。【点击7 yg】 1、你对这里的工作环境感到满意吗？ 2、水泥粉尘很大，在生产过程中，你们的感觉如何？ 3、这些粉尘对你们的身体健康有危害吗？应该怎样防范？ 4、你们厂在环境保护方面采取了哪些措施？ 5、你对厂方在环境保护方面有哪些建议？ 分析：对象明确，围绕中心，问题具体，由浅入深，层次分明，先针对员工个人的情况来问，然后再问到厂里的措施，如何调换一下问题的顺序，就没有层次，杂乱无章。 归纳：讲究层次，有条不紊【点击课件】 5、小结 三、评一评采访问题 播放采访实录视频，出示问题, 引导学生对照四项技巧,简要点评。【点击课件】 采访主题：初中生课外阅读情况调查 采访对象：初中生 问题设计： 1、你对什么课外书最感兴趣？ 2、你读过哪些课外书？ 3、你每天的课外阅读量是多少？ 4、你所读的课外书对你有哪些影响？ 5、你认为什么课外书适合初中生阅读？什么书不适合初中生课外阅读？为什么？ 师小结：这组问题设计是合理的，符合基本要求。 四、试一试问题设计【点击课件】 展示主题和对象： 主    题：如何看待中学生追星现象 采访对象：老师，学生，社会人士 师：下面以小组为单位，围绕“如何看待中学生追星现象”这个主题，以老师为采访对象，运用刚才所学的技巧，至少设计三个以上的主要问题. 五、做一做模拟采访 师:刚才各小组都设计了采访问题，究竟这些问题设计的是否合理，下面就请同学们进行现场采访，接受实践的检验。采访结束的时候，别忘了请教老师对你们设计的问题作出评价.[点击课件] 六、说一说经历和感悟【点击课件】 各组讨论归纳在采访中的表现，并在全班交流： 我们小组设计的问题是—— 我们小组获取的信息是—— 我们小组得到的评价是—— 我们小组共同的感悟是—— 七、本次活动小结，布置下次活动内容。 今天我们共同探究了设计采访问题的几种技巧，同时也发现了采访实践中存在许多不足，如礼貌用语的问题，提问方式的问题，灵活应变的问题，采访记录的问题等等。因此，下次活动我们将共同探讨现场采访的技巧，以便同学生采访顺利成功。【点击课件】    结束语：同学们:               我们每个人都是生活的导演!          今天我们设计采访问题,探访社会的奥秘;明天我们将设计美好未来,一定能做祖国的栋梁之材!   2008年10月