《钱学森》教学实录

  【过程勾勒】 一、我国自行研制的第一颗原子弹爆炸视频欣赏，让学生感受祖国科技的巨大成就，初步感知钱学森的伟大。 二、读书指导，初步了解课文内容，关注生字词。 三、填空练习，提炼课文主要内容。指导生字词的读写，特别提醒“裕”的写法，体会“富裕”的意思， 四、以《孟子》中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”作为钱学森形象写照，引导学生品读课文，找出相对应的语句加以朗读体会。 五、师生同唱歌曲《我的中国心》，升华爱国情感。   【片段回放】 师：同学们，读完课文之后我们能很真切地感受到钱学森有一颗怎样的心？ 生：爱国心 生：爱国之心 生：报效祖国的心 生：日夜思念祖国的心 生：爱国的心 师：是呀，每一位读者读完课文后都会有这样的真切感受。老师在读完课文第一遍后也深深地被钱学森那颗强烈的爱国心所震撼，不禁又走进课文，细细品味，老师读出了三句话。 （板书：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈） 请同学们默读课文2-6自然段，找一找，划一划，哪些地方具体表现出钱学森“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 （学生默读课文，批注） 师：富贵不能淫，钱学森的富贵在哪？ 生：（读）当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。 师：找是找对了，但没有让人感受到待遇很优厚。谁再来读？ 生：（再读）当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。 师：设想一下，钱学森在美国过着怎样的生活？ 生：有豪华的房子住。 生：无荤不餐。 生：开着名牌轿车。 生：穿着名牌西服。 …… 师：的确会有这样的富裕生活，因为当时美国比中国发达几十倍甚至上百倍。同样，钱学森在美国工作的条件也很优越，有—— 生：先进色设备。 生：先进的仪器。 生：豪华的办公室。 生：很高的职务。 生：充足的实验经费。 …… 师：对呀，这么优厚的待遇怎么能叫人不心动呢？钱学森受诱惑了吗？ 生：没有。 师：他是怎么说的？ 生：（读）我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 师：好一个坚定的钱学森。 这儿有这么富裕的生活，他不为所动，因为—— 生：（再读）我是中国人。 师：这儿有这么优越的工作条件，他不为所动，因为—— 生：（三读）我是中国人。 师：这儿有这么优厚的待遇，他也不为所动，因为—— 生：（四读）我是中国人。 师：好一颗坚定地中国心。现在请同学们把两段连起来读，想一想，前面一句省略了行不行？ （学生自由读） 师：省略了好不好？ 生：不好。 师：为什么？ 生：因为这一句是对当时情况的一个说明，是说钱学森在那么好的待遇下仍然想回国，说明他很想念祖国。 生：这一句更能体现出钱学森日夜思念祖国。 生：这一句能衬托出钱学森日夜思念祖国。 师：对，这叫“衬托”。所以我们读文章不仅要读懂作者写了什么，还要去想一想作者为什么要这样写。让我们再来读一读这两段话，感受钱学森回国的坚定 （学生齐读） 师：好一个“富贵不能淫”的钱学森！ ……   【教者感言】     我想，阅读课文的教学首先有三个目标是放之任何篇目皆须达到的：学习掌握生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文主要内容。其次，《钱学森》是第三学段的课文，参看《语文课程标准》，结合课文，有两点必须关注：（1）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。(2)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。     综合以上两个方面要求，我将本节课（第一课时）的目标定位为：（1）学会生字词，联系生活或结合课文语境理解意思。（2）正确有感情地朗读课文，把握课文主要内容。（3）品读关键词句，体会关键词句表达的特定效果，感知人物形象，感受钱学森炽热的爱国之情。鉴于此，教学中我主要设计两块内容：一、填空设计。学生练习用生字词填空，强化生字词书写，提醒“裕”的偏旁，点化其意思；朗读填空，指导生字词读音；整体朗读，感知课文主要内容。二、品格概括，导读文本。（1）对比体会。在学习第二自然段时，让学生通过对比来感受他的这种情感。“优厚的待遇”是怎样的待遇呢？出入轿车、住着豪华的房子、吃穿有人负责，还有先进的科学研究室，充足的研究经费，先进的仪器设备等等；而在祖国呢，当时一穷二白，要什么没有什么。但就是这样，钱学森还是毅然要回国，足见他爱国之心的强烈。通过读书，使学生在对比中感动于钱学森崇高的爱国情结，同时激发孩子们的爱国情结。（2）语言品味。言为心声，本文有两句他说的话，让学生反复朗读，反复品味，感受其爱国之心。“应当回去”，你认为呢？回去意味着什么？他傻不傻？并且引导反复朗读，读出他的内心，读出他的情感。学生在一遍一遍地诵读，一次一次地自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，体会到了钱学森对祖国的思念之情，对祖国的报效之心。（3）想象感悟。怎么历尽万苦回国，课文没写，让学生想象。想象美国政府怎么利诱，利诱不成又怎样威逼，乘机资料补充，了解钱学森在美国受到的种种威胁和迫害，明白美国的重重阻扰。但就是这种情况下，他依然怎样——反复回读，升华爱国情感，升华人物形象。