二年级上册《识字七》课堂教学实录

    二年级上册《识字七》课堂教学实录 执教：占忠慧 一、猜字游戏导入 师：小朋友们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢（学生情趣高涨） 师：我们来玩个猜字游戏吧？ 生：好！（跃跃欲试） 课件出示“日”字的演变 师：圆圆太阳当空照，这是一个古代的汉字，经过几千年的变化，到了现在会变成哪个字呢？ 生：太阳 生：日（异口同声） 师：恭喜你们，答对了！真聪明。看来平时你们对识字很有研究。 课件出示“尖”的图 师：这幅图将告诉我们什么字呢？ 生：（异口同声）尖（学生群情激昂，兴奋不已） 师：小小汉字真是奇妙无穷。这节课，我们再来学几个这样的汉字，一起去探索藏在汉字中的小秘密。 二、看图会意识字 1. 学习“亭”“停” 课件出示“亭”字和“亭”图 师：（指图）这是一座小亭子，是供人休息和游玩的地方。仔细看看图，再看看右边的字，你发现了什么？ 生：图上是一个小亭子，右边的念“亭”，也就是“小亭子”的“亭”。 生：我还发现，“亭”字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。 师：“亭”字就象一座漂亮的小亭子。真有意思！让我们牢牢地记住这个有趣的“亭”字。谁来读一读这个字。 （学生认读“亭”） 师：有人也发现了这个有趣的小亭子，你看他来到小亭边不走了，看左边的字，你又发现了什么？（显示“停”字和人停小亭边图） 生：小亭子旁边来了一个人，那个人就好像“停”字的“亻”。 师：人来到小亭边不走了，不走就是—— 生：停。 生：这就是人站在那儿不走了的“停”，刚才那个“亭”是“小亭子”的“亭”。 师：你真会思考，掌声鼓励。 师：生活当中我们会经常用到这个字。想想，你在什么情况下听到或用到过这个字？ 生：来到家门口要停下，不能再走了。 生：车到站了要停车。 生：经过路口时，要注意交通规则：红灯停，绿灯行。 师：了不起！懂得多，做得好。读一读这个字 （学生认读“停”） 2. 学习“鸟”“鸣”。 师：对于小鸟，小朋友们都很熟悉，（显鸟与“鸟”字的对照图）通过对比我们不难发现，“鸟”字的确很像一只可爱的小鸟。 师：仔细看，这只小鸟嘴巴张开了。听小鸟在干什么？（显鸟叫图和“鸣”字，播放鸟叫声） 生：张开嘴巴叫。 师：再看看左边的“鸟”字变成了哪个字？ 生：鸣。（发音不标准） 师：看老师的口型，鸣。（领读拼音，后读字） 师：小鸟张开了嘴巴叫就是“鸣”，跟老师读这个字 生跟读 师：开火车读读这个字。 师： 谁能想一个妙招，让我们记住这个有趣的“鸣”字 生：因为“鸟”字旁边有个“口”。这就表示小鸟张开了嘴巴在叫呢！ 生：小鸟得用口叫，所以“鸣”字是口字旁。 生：鸟叫得用嘴，“口”就代表嘴的意思。 师：这样我们就永远记住了“鸣”字是什么偏旁？ 生：口字旁。 师：好主意！谢谢你们，告诉了我“鸣”字该怎么记。 3. 学习“闻”。 师：刚才的鸟鸣声惊动了一个小孩儿，（显示“小孩开门侧耳听”的动画）你看他正打开房门，侧着耳朵听呢！他的动作就是一个有趣的字（显“闻”字）。读一读这个有趣的字 （学生自由读“闻”字） 师：谁愿意站起来读给大家听？（指名学生读“闻”字） 师：谁有妙招让大家牢牢记住这个字 生：“闻”字处面的“门”就代表打开门，里面的“耳”字就表示小孩子用耳朵听。 生：“闻”就是听的意思，所以里面有个“耳”。  师：好主意！打开房门用耳朵听就是“闻”。“闻”字听起来很熟悉，好像在哪里见过？帮老师想想。 生：我在电视上见过，电视上有“新闻联播”。 生：妈妈做饭可香了，老远就能闻到香味。 师：哦，我懂了。原来它不仅有听的意思，用鼻子“闻味”的“闻”也是这个字。一个汉字原来还有多个意思，汉字真是太有趣了 ４．初读小诗（随机学习“侧”“深”“但”“耳”）。 师：刚才的这几个有趣的汉字组合起来就是一首小诗，构成一幅多彩的图画，很有意思的，想不想来读一读？ 生：想（兴奋的） 显示课文情景图及小诗（生字加红点点） 师：这首小诗里还有几个汉字是我们没学过的，请你借助拼音大声读一读，读慢些。特别是红色的生字要读准字音，多读几遍，再往下读。开始吧。 （生认真地自由读生字、读诗） 师：这几个字小朋友们特别要注意一下，先跟老师读一读 （教师重点教读“侧”“深”“闻”“鸣”并注意由字到句，强化在语言环境中识字） 师：小朋友们自己再读一遍 （生认真读生字） 师：生字宝宝们搬家了！看，都飞到了大屏幕上，你还认识吗？（齐读） 师：都会读了，敢不敢做开火车的游戏？小火车往哪儿开？ 生：往这儿开 师：火车要出发了，其他小朋友来做火车检验员，看看这列火车开得怎么样？ （再请一组） 师：调皮的生字宝宝们，摘掉了拼音小帽子，你还能读准吗？ （指名读生字） 师：火车呜呜往前开，哪列火车先来开 生：这列火车先来开（每人读一次） 师：再来读一读这首诗，是不是比刚才读的更有韵味了呢？你再来试一试 （学生练读、指名读） ５．有感情地朗读小诗。 师：树木茂密，环境清幽，树林里不时传来小鸟的叫声，多美的意境！连老师都忍不住想做一回诗人来朗诵这首诗。    （师看画面，配古筝曲“高山流水”动情朗诵小诗，生鼓掌） 师：你们想不想过把“诗人瘾” 生：想（跃跃欲试） 师：别着急，先练一练 （学生被老师感染，伴乐朗诵） 师：谁来试一试？ （指两名生伴乐朗诵，生动情投入） 师：听着同学们的朗诵，真是一种美的享受。小朋友们累了吧？我们来做个拍手游戏，跟着老师的要求拍手并做动作。 师：请你跟我拍拍手 生：我就跟你拍拍手 师：请你跟我点点头 生：我就跟你点点头 师：请你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好 师：请你跟我来写字 生：我就跟你来写字 三、指导写字 师：好了，我们来写字吧。还认识这几个有趣的汉字吗？（显本课生字）一起来读一读。 （生读生字） 师：请你伸出小手指，跟老师来写“亭”字，（师边范写边说笔画在田字格的具体位置）点在竖中线上，横稍微上斜，口要扁， 秃宝盖宽，丁字在下格，弯勾在竖中线上。（写完小结）写好这个字的秘诀就是：亭字口扁宝盖宽，丁字立中间。请同学们在书上描一描这个“亭”字 师：写字姿势也很重要，请你跟我这样做：手离笔尖要一寸，头正、肩平、臂开、足安。做得很好，注意保持，直到写完字为止。描红时，记住每一笔的位置和写法。 (生独立描红) 师：请你伸出小手指，跟老师来写“闻”字，（师边范写边说笔画在田字格的具体位置）“闻”字是半包围结构。特别要注意外框的写法，点在左上格，左边的竖稍短，右边横折勾稍长，里面的“耳”字不要碰到两边的门框。（写完小结）写好这个字的秘诀就是：门字左短右边长，耳字大小要适当。请同学们在书上描一描这个字。 (生独立描红) 师：请你伸出手指跟老师来写“鸣”字。（师边范写边说笔画在田字格的具体位置）“鸣”是左右结构，且左窄右宽，左低右高。口在左上格，横折勾在右上格，最后一横要长。请同学们在书上描一描这个字。 (生独立描红) 师：请你伸出手指跟老师来写“深”字。（师边范写边说笔画在田字格的具体位置）“深”是左右结构，左窄右宽。三点水的写法要注意，不能在一条直线上，要成弧形，秃宝盖不能过宽，木字的横在横中线上，竖在竖中线右边，稍长，撇有尖，捺有脚。请同学们在书上描一描这个字。 生描完后， 师：自己描一描剩下的几个字 （时刻提醒学生注意写字姿势。） 师：请同学们拿出写字簿，每个生字临写两遍。 （播放古筝曲“高山流水”） 学生写字，师巡视指导 四、课堂总结 师（显示本课有关汉字，随着古筝乐转动）：小小汉字，奥妙无穷，一个字就是一幅多彩的图画，一个字就是一个动人的故事。这些都是祖先留给我们的巨大财富。只要你睁大发现的眼睛，展开想象的翅膀，就会发现许多有趣的方法来记住它们。汉字无处不在，我们下课快去找找吧！