分数除以整数教学反思

                           分数除以整数教学反思   虽说现在的教材已经把意义淡化了，但我在教学中依然采用了整数与分数对比，乘法与除法对比的方式，揭示了分数除法的意义。严格地阐述分数除法（当然包括分数除以整数）应该是已知两个因数的积以及其中的一个因数，求另一个因数的运算。针对新教材的特点，对于分数除法的意义，我只是让学生理解，并没有强调口述，而是重点让学生应用分数除法的意义，根据给出的一个乘法算式写出两道除法算式，由于有了整数的基础和前面对于意义的理解，学生掌握得也较顺利。在分数除以整数的教学上，我把学习的主动权交给学生，让他们动手操作、集思广益，根据操作计算方法。于是学生们有的模仿分数乘整数的方法，分母不变，把分子除以整数；有的根据题意及直观操作，得出除以2也就是平均分成两份，每份就是原来的二分之一，因而除以2就是乘上2的倒数。对于学生的想法，我都充分予以肯定，并通过练习让学比较，选出他们认为适用范围更广的方式。    通过一节课的教学，课堂作业的反馈，本人发现，学生在做题目时会出现这样的错误，    一、除号变成乘号，但除数没有变成它的倒数。    二、除号没有变，除数变成了它的倒数，然后开始约分，计算。    三、把被除数变成了它的倒数，除号变成了乘号，然后开始约分计算。   四、把被除数和除数都变成了它的倒数，然后约分计算。    要针对以上错误情况，教给学生正确的计算方法。