《分一分》教学案例
冀教版小学二年级上册数学第六单元
教学内容
分一分
学生分析:
本课教学是在学生已经初步了解了乘法的意义,会用2——5的乘法口诀口算表内乘法的基础上,引导学生根据分东西的生活经验,进行“分一分”的实践活动,知道“同样多”或“一样多”就是“平均分”。在“分一分”系列活动过程中体会“平均分”的意义,提升学生的数学思考——平均分,为学生认识除法的意义打下认知基础。
教学目标
1、初步体验除法与生活的联系。
2、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。
3、通过分一分的活动,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
教具准备
课本第62页的松鼠分松果的情境图
学具准备
花片
教学过程
一、 故事导入,激发兴趣
师:今天老师先给大家讲一个小松鼠的故事。森林里住着小松鼠一家。小松鼠的爸爸特别疼爱他的两个松鼠宝宝,他经常给他的孩子带一些好吃的和好玩的。一天,松鼠爸爸在山上摘了10个松果带回家。两只松鼠宝宝可高兴了,一起把松果摆在地上,开始分松果。(多媒体出示)你能说说每只松鼠宝宝可能分到几个松果吗?(让学生任意分)
生:一只松鼠分4个,另一只松鼠分6个。
生:一只松鼠分2个,另一只松鼠分8个。
……
师:从刚才小朋友们分的情况来看,发现两只松鼠分到的松果个数有时是不一样的,你们觉得怎样分最公平呢/
生:让他们分得的松果同样多。
师:说得真好,要让他们分的同样多,该怎么分呢?让我们一起动手分一分吧!学生们分花片的过程中放音乐。板书课题:分一分
二、动手操作,体验平均分
1、让学生拿出10个花片,代替松果,在自己的桌子上摆一摆,分一分,再和大家说一说你是怎样分的。
2、全班交流分法。
生:我是这样分的:每只小松鼠一个,一个…….一直分到每只松鼠都有5个松果为止。
师:说的不错,一个一个得分,这样每次分的都会同样多,有没有不同的分法?生:我是这样分的:每只松鼠先分两个,再每只两个……他们分到的松果同样多。
师:两个两个的分,也可以分的同样多。通过刚才两个小朋友的回答和结合你自己的分的情况,说一说你发现了什么?
生:我发现每只小松鼠分到5个松果时,正好分完。
师:同学们真聪明,想出了很多种分法,但不管是一个一个得分,还是两个两个的分……分到最后,每只小松鼠分得的松果的个数“同样多”,都是5个。
师:把10个松果分给两只小松鼠,每只分的同样多,也就是把10个松果怎样分成两份?
生:平均分成2份。
师:谁能完整的说一说?
生:把10个松果平均分成2份,每份是5个。
师:如果有12个松果,4只松鼠平均分,每只松鼠该分几个?
(让学生说一说4只松鼠平均分的意思)
生:把12个松果分给4只松鼠,每只松鼠要分的同样多。
让学生用学具试着分一下,在和小组同学交流自己的分法和结果,并用平均分的语言说一说。
(把12个松果平均分给4只松鼠,每只松鼠的3个。)
师:刚才同学们想出了好办法,使小松鼠们分到同样多的松果,相信这些小松鼠一定特别感谢你们,你们的表现特别出色,老师也奖励给你们每组一个小礼物,拿出来看一看。(生:打开礼物包发现是“糖”,十分惊喜)
师:快速数数共有多少块糖?
生:共有12块糖
师:请同学们把12块糖分给你们小组的4名同学,要求每人分的同样多,你们做到了吗?
生:分糖
师:哪组同学把你们的分法和大家说一说?
生:12 块糖分给4名同学,每人分3块……
师:像这样“把10个松果分给两只小松鼠,每只小松鼠分5个;把12块糖分给4名同学每人分3块” 每份分得同样多又叫……
生1:平均分
生2:平均分
师:像这样“把一样东西平均分成若干份,每份分得同样多又叫平均分”(板书:平均分)
三、智力大冲关
师:刚才我们通过动手操作已经知道了什么是平均分,现在老师要考考你们,你们有信心吗?
第一关:这里有两组图片(一组是平均分,一组不是平均分),请同学们判断一下哪一组是平均分? 说出你是怎么想的?
生:第一组是平均分,8个圆片分成了4份,每份都是2个,所以是平均分。
师:大家同意他的说法吗?
生:同意
师:我们再看看第二组图片呢?
生:不是平均分……
师:你们能不能想办法使这组图片变成平均分?利用学具摆一摆。
师:谁愿意到前面来摆一摆?边摆边说出你的想法。(生摆出不同的分法)
师:同学们真了不起,想出这么多方法使这组圆片变成了平均分,老师希望接下来你们会更出色。
第二关:有8把椅子,把他们摆成2行,每行同样多,要怎么摆?
生:每行摆4把。
师:刚才同学们学得都非常认真,表现得特别棒,老师要奖励给每个小组一袋智慧星,请同学们把这些智慧星平均分给你们组的每个同学好吗?(生开始分智慧星)
师:你们是怎样分?哪组同学愿意说一说?
生1:8颗智慧星平均分给4名同学,每名同学分2颗
生2:我们组有9颗智慧星平均分给4名同学,每名同学分2颗,还剩一颗怎么办呢?(生很为难的样子……)
师:你们自己想办法解决吧!
生;我们组研究决定这一颗分给表现最好的同学。
师:你们组的想法真好,老师支持你们!请你们组选出代表给大家再说一说好吗?
生:略。
四、反馈评价,巩固体验
师:大家学得很好。你还愿意接受挑战吗?
生:齐答:愿意!
师:请打开书做63页的“练一练”第三题
生:小组完成。
师:组织交流,完成填表。
师:看到同学们的表情,老师就知道这节课你们的收获一定很多,和大家说一说吧。
(生谈本节课的收获)