狼牙山五壮士教学实录

一、浏览课文，根据叙述顺序填空：　　接受任务→（　　）→（　　）→（　　）→跳下悬崖。二、自读、感情朗读，完成教学任务：　　１、自读。　　　　课文五部分内容，哪一部分给你的印象最深？这部分中哪些句子让你感动？为什么？感情朗读这些句子。　　２、交流。　　　　生１：我喜欢“跳下悬崖”这部分内容。“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了……相继从悬崖往下跳。”这几句话让我感动。我从这几句话中体会到“五壮士”坚强不屈的精神。　　　　生２：（补充）从这几句话中还可以看出“五壮士”不怕牺牲。　　　　师：说得好。我发现同学们真善于动脑。你们是从哪些词语体会到的呢？　　　　生：“纵身”、“昂首挺胸”两个词充分体现了“五壮士”面对死亡从容不迫、不畏牺牲。　　　　师：你真聪明。谁能为大家演示一下“纵身”、“昂首挺胸”。（学生纷纷举手，老师抽一人演示“班长第一个纵身跳崖”，四人演示“宋学义等四位壮昂首挺胸”）。　　　　师：五位壮士面对死亡，从容不迫，无所畏惧。你对五壮士怀有什么样的感情呢？（生：敬佩。）你能读读这几句话吗？　　　　生：（读）　　　　师：同学们，对这位同学的朗读，你们满意吗？　　　　生１：我认为他没有把五壮士不怕牺牲的精神表现出来，我认为该这么读。（感情朗读）　　　　生２：我认为作者是抓住五壮士的动作写出他们坚强不屈、不怕牺牲的精神的，所以，表示人物动作的词语要读重音，我来试读一下。（读）　　　　师：你真会读书。让我们一起学着这位同学读一读这几句话。　　　　　　生齐读。　　　　师：刚才，我们抓住句中描写人物动作的词语体会到了人物品质。这部分内容中还有令你感动的句子吗？请同学们接着汇报。　　　　生：“狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声……这声音惊天动地，气壮山河！”这几句话令我感动。我从五壮士的语言中体会到他们热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人的感情。　　　　师：你真爱动脑筋。同学们，听了你们的交流，老师也被五壮士的言行所感动。我也想读一读这些话，表一表我对五壮士的敬佩之情，但我担心自己读不好，大家愿意帮助我吗？（师用较平淡的语气朗读“五壮士跳崖”的部分，学生听后踊跃发言。）　　　　生１：老师，我认为读五壮士英勇跳崖的壮举，要注意语速、停顿及重音。我认为该这样读。　　　　生２：五壮士壮烈豪迈的口号声后面是“！”，它表达了强烈的感情，我认为可以这么读。　　　　师：谢谢大家的热情帮助，现在我的体会深刻多了，愿意再听我读读吗？（师声情并茂地朗读）　　　　师：大家想不想也来表达一下对五壮士的敬佩？　　　　　　生齐读“五壮士跳崖”的部分。　　３、结合插图，让学生自由“讲”。　　　　师：大家观看课文插图。这就是胜利完成掩护任务的五壮士，这就是顶天立地的英雄形象。大家看了这幅插图，想说点什么吗？　　　　生１：五壮士啊，你们顶天立地的形象与日月同辉；你们坚强不屈的声音惊天地，泣鬼神！　　　　生２：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。虽然你们离我们而去了，但我们会永远记着你们的。不是吗？在解放军的一个连队，至今保留着这样的传统，每天早晨点名时，连长喊：“马宝玉，葛振林……”队列里一片肃静，没有人应声，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答“到”。　　　　生３：我想代表战友说，好兄弟！安息吧！人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。你们的死比泰山还重啊！我们为有你们这样的战友而自豪，你们永远活在我们心中！　　　　生４：我想代表群众说，五壮士啊，你们的言行谱写了气壮山河的颂歌；你们的牺牲换来了欣欣向荣的祖国；你们的光辉形象永远矗立在人们心中！　　　　生：……　　４、让我们把五壮士的壮举牢牢地刻印在头脑之中吧！请大家练习背诵这部分课文。　　５、师生共同质疑、解疑。