《音乐在我身边》教学实录

教学目标：    1．了解音乐在人们日常生活中的作用，并能分清哪些是“实用音乐”，哪些是“背景音乐”；    2．对身边的音乐产生兴趣，并能仔细发现和倾听周围的音乐；    3．能识别音乐的情绪，利用听觉和视觉产生创造想象，能更具生活经验。   设计思路：    说音乐——寻音乐——辨音乐——用音乐   教学实录：    一．导入新课      师：战国时期的伟大思想家荀况有这样一段话：“夫乐者，乐也，人情之所必不免者，故人不能无乐。”这就是说音乐是为了满足人的情绪需要而存在的，是人们日常生活所必须的，尤其是当人类进入到现代文明社会，音乐与社会的联系就更加密切了，所以今天我们来共同探讨“音乐与生活”这个话题。   二．说音乐      １．下面先请大家看一个生活中的例子． 　　　说明：请几名同学上台随意走，然后放《运动员进行曲》学生继续走，让学生观察后回答问题。 　　　提问：走路的同学有哪些变化？是什么使他们起了变化？ 　　　学生通过仔细观察，回答踊跃，得出是音乐是他们得走路产生了明显的变化。 　　　２．师：看来音乐与我们每个人，与我们每个人的生活有着十分密切的联系，那你们能不能谈谈音乐与我们到底有什么关系呢？如果生活中没音乐会怎样呢？ 　　　生１：音乐可以调剂情绪，当我心情不好时，听听音乐，心情就舒畅了． 　　　生２：音乐可以鼓舞士气，在长跑比赛中，当我听到《运动员进行曲》立刻精神振奋。 　　　生３：音乐可以烘托气氛，在咖啡厅有弹奏钢琴的，很具有浪漫情调，在电影中也需要音乐来烘托气氛。 　　　生４：音乐有助于身心健康，比如在吃饭时听听音乐有助于增加食欲。 　　　生５：音乐可以沟通感情，比如我们音乐课本中介绍的伯牙和子期的高山流水的故事。 　　　生６：音乐可以陶冶情操，具有教育作用。 　　　…… 　　　师：同学们谈得都很好，可见音乐在生活中的作用处处都能体现，是生活中不可缺少的一部分，热爱音乐，也就是热爱生活。 三．寻音乐　 　　　师：下面请启动你们智慧的头脑，灵敏的耳朵，寻找身边的音乐．大家可以用口述或模拟再现的方式展示． 　　　生１：我们上课、下课的铃声都是音乐． 　　　生２：手机铃声也是非常富有个性的音乐． 　　　生３：在开生日宴会的时候会唱生日快乐歌．（演唱《生日快乐歌》）       生4：在做广播操的时候会放音乐。       生5：学校在举行升旗仪式时会唱《国歌》。       生6：在欢迎外国元首的时候会放《迎宾进行曲》或是有军乐队表演。       （学生们十分踊跃地抢答）　…… 四．辨音乐    1．为场景选配音乐 　　师：在生活中到处都充满了音乐，在教材中有几个我们生活中十分熟悉的生活场景的画面，老师也准备了与这８个生活场景相适合的音乐，请你们辨别一下这些音乐，分别与哪些生活场景相符合． 　　老师播放音乐，学生在音乐响起后争先恐后地抢答出与音乐相符合地八个生活场景：学校运动会入场式、学生做眼保健操、少先队鼓号队表演、观看电视、哼唱摇篮曲、生日聚会、结婚典礼场面、磨刀师傅吆喝声。    2．辨别实用音乐和背景音乐 　（１）．欣赏《婚礼进行曲》，了解实用音乐。    师放音乐，提问：这首乐曲的曲名叫什么？应该在什么场合使用？起什么作用？    学生回答出：这是《婚礼进行曲》，一般在教堂使用，起烘托气氛的作用。    师介绍：这类在各种仪式上起烘托气氛作用的音乐就是仪式音乐，它属于实用音乐的范畴，实用音乐一般包括：仪式音乐、音乐治疗等。    提问：在你印象中，还有哪些场合使用实用音乐？    学生七嘴八舌抢着回答：颁奖典礼、生日聚会、做广播操　…… 活动：请一组同学为大家设计表演一个颁奖仪式。 一组同学上台分别扮演获奖者和颁奖嘉宾进行表演，然后教师播放欢快激昂的音乐，并带领学生鼓掌，使单调的颁奖典礼增添了色彩，营造了气氛。 师：从刚才这几位同学的精彩表演中我们可以看出，音乐的作用真是功不可没啊，接下来请大家再欣赏一首音乐，和刚才的两首音乐相比，它们的作用是否相同呢？ （2）．欣赏《摇篮曲》，了解背景音乐 教师放音乐，提问：这段音乐在什么场合比较合适呢？音乐的情绪是怎样的？ 学生回答出：这是一首摇篮曲，是安静、祥和的。 教师介绍：象这类起烘托、陪衬与渲染气氛作用的音乐就是背景音乐，也称环境音乐。它的使用范围十分广，如：商场、旅游区等。 提问：你们还能列举出生活中背景音乐的例子吗？ 生1：在课外活动时，学校广播室播放的音乐。 生2：在麦当劳用餐时，餐厅放的音乐。 生３：在看电影时，有些画面所配的音乐，比如比较恐怖的时候，还有《新闻联播》的片头曲。 生4：我认为《新闻联播》的片头曲是实用音乐，它具有一定的作用，是为了配合完成某项任务的。 生5：《新闻联播》的片头曲是背景音乐，它是起烘托、气氛的作用的。 师：大家刚才所谈的都是背景音乐，但不同的生活场景，音乐的作用也不同，对于实用音乐与背景音乐有时候是一种交叉关系，要辨证地去区分。 五．用音乐 活动1 教师准备三首乐曲片段：《致爱丽斯》、《骑兵进行曲》、《渔舟唱晚》，要求学生谈谈作为列车长的你为乘客选择哪首乐曲。 教师分别播放三首乐曲片段，学生聆听完后集体交流。 生1：我如果是列车长我会为乘客放《渔舟唱晚》，因为这段音乐很优美，非常舒缓，可以消除旅途的疲劳。 生2：我会选择《致爱丽斯》，因为这首钢琴曲很流畅，使人感觉很舒畅。 生3：我不同意刚才两位同学的看法，我觉得旅游是很兴奋愉快的，而第二首乐曲《骑兵进行曲》很欢快，符合乘客的心情。 …… 师评：大家刚才说得都挺有道理的，其实我觉得大家能踊跃地说出自己对音乐的看法才是最重要的。 活动2 师：学校刚装完低音广播系统，可是我们遇到一件事挺犯难的，到底在起床铃响后播放一段音乐呢？你们能不能给老师出出主义呢？ 生1：我觉得音该放一些让人精神振奋的曲子，比如刚才放的《骑兵进行曲》。 生2：我认为应该放刚才的第一首《致爱丽斯》，它能让我们早上起来就心情舒畅。 生3：我觉得应该放一些我们大家都喜欢的流行歌曲，比如周杰伦的。 师：大家都说出了自己希望听到的音乐，我们老师一定会考虑大家的意见的。 六．课堂小结  师：在今天这节课上，大家都能非常大胆，踊跃地说出自己对音乐的了解，对音乐的看法。音乐伴随我们一生，没有音乐的生活师苍白的，不可想象的，随着现代科学技术的发展，音乐将在生活的更多领域显示其魅力。为了让我们生活的更美好，让我们热爱音乐吧！     教学后记：     在本节课的教学过程中，我教好地把握了以下几个原则：1．突出学生地主体地位，加强课堂的民主意识。在本节课上我鼓励学生积极讨论，畅所欲言，各抒己见，课堂上体现了浓厚的民主意识，每位学生都有发表自己见解的机会，教师只起到了穿针引线的机会，通过讨论学生能充分感受到“生活中处处又音乐”、“没有音乐的生活是苍白的”道理，而且在潜移默化中逐渐树立正确的审美观；2．从日常生活入手，充分挖掘音乐与生活的关系。要研究音乐与生活的关系，只有从人们日常生活中最熟悉却又最不经意的事情着手，才最又说服理。于是我安排了两位同学做一段走路的示范，同时请其他同学注意走路同学从无音乐到音乐伴奏后发生了哪些变化？让学生明确感受到音乐在这里起到了非凡的作用。通过寻音乐和为学校低音广播选音乐等环节可以让学生充分体会到音乐与生活的联系；3．注重学生对音乐作品的个体感受。在欣赏音乐作品中，每个学生都有自己独特的见解，只要学生说的有道理，我都给予肯定，体现艺术欣赏是仁者见仁，智者见智。     虽然在本节课学生都能非常积极主动地参与各项讨论活动，但从中能看出学生平时的音乐积累太少，比如让学生为广播室选音乐时学生只能根据老师提供地素材来选择。在今后应多给学生提供一些音乐欣赏地渠道，拓宽学生平时欣赏音乐的范围。