《分一分》教学设计(二)

《分一分(二)》教学设计   教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。 2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。 3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。 教学重点、难点： 体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。 教学准备： 剪刀、正方形纸片、投影片、水彩笔 教学过程: (一)、复习旧知,导入新课. 师：老师带来了几张图片,我看哪颗“智慧星”能用分数表示出各图中的涂色部分。  (鼓励学生说一说解题的思考过程). 师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习分数知识“分一分（二）。” 板书课题：分一分（二） （二）、游戏体验，主动探索 1、涂色游戏 师：同学们喜欢做游戏吗？那么今天我们就来做涂色游戏，好吗？ 我们先把这张正方形纸剪开，分成9个小正方形，再给它们涂上红、黄、蓝三种不同的颜色。 （生动手操作，体会一个整体可以由许多个体组成 。） 师：同学们的手真巧，一会儿就做好了。你们有没有信心根据涂好色的正方形完成下面的几道小题呢？ 2、分一分 （1）、学生根据涂好色的小正方形完成下面各题： 红色占所有正方形的（）/（）。 黄色占所有正方形的（）/（）。 蓝色占所有正方形的（）/（）。 （2）、小组内交流自己的想法。 （3）、全班交流。 师小结：我们知道小正方形共9个，红色的有2个，黄色的有3个，蓝色的有4个（红、黄、蓝颜色的小正方形的个数不唯一），所以红色、黄色、蓝色分别占所有正方形的2/9、3/9、4/9。 3、试一试 同学们通过自己的思考探索，能运用分数表示事物间的关系，真了不起！我这里还有一幅图，同学们能不能也把这幅图中的事物用分数给表示出来呢？ （1）、投影出示课本59页的试一试。 ①一共有几只蝴蝶？ ②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。 ③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。 师引导学生根据问题细心观察主题图，然后鼓励学生独立思考，完成以上各题。 4、 找分数 你在用分数表示事物时是怎么想的？你还能从图中找出一些分数吗？ （1）、生独立观察，发现分数。 （2） 鼓励学生讲是如何发现分数的 （3）师小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。 （三）、巩固练习 1、基本练习 （1）投影出示课本60页的练一练第1题。 ①让生弄懂题意，独立思考完成。 ②让学生讲思考过程。 （2）投影出示课本60页的第2题。 ①学生独立做题。 ②小组交流。 ③组长汇报。 师：同学们解释得非常精彩，下面的题同学们能不能做得同样精彩呢？ 2、拓展应用 投影出示课本60页的第3题：它们拿的铅笔一样多吗？ （1）同桌合作，实物演示。 （2）交流结论：因为笑笑拿了6枝铅笔的1/2，淘气拿了4枝铅笔的1/2，“1/2”所对应的整体不同，所以他们拿到的铅笔不一样多。 （四）、课堂小结： 师：通过今天的学习，你又有什么收获？ 通过今天的学习，我们体会到了一个整体可以由许多个体组成，并且学会了用分数表示它的一部分。