《面积单位》教学设计

《面积单位》教学设计   教学目标： 1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。 2、体会cm2 、dm2、 m2等面积单位。 3、使学生能正确选择合适的面积单位表示面积大小，提高学生运用知识解决问题的能力. 重点难点： 1、初步认识面积单位cm2、dm2、 m2。 2、能正确选择面积单位表示面积的大小。 教具学具准备： 1、透明的塑料方格纸，学生自选方格纸，1cm2、 1dm2的方纸片、米尺，教师给每小组提供：三角形、  正方形等一些纸片，一张大长方形纸。 2、动画课件 教学过程： 一、创设情境，引出新知 出示动画课件（小蚂蚁在“大方床”上玩耍的动作），师解说：最近，小蚂蚁和父母一起搬到了一座新房子。爸爸妈妈给它准备了一张大方床。它可高兴了，整天在床上滚来滚去，手舞足蹈，那床就像一座大舞台。  看了这段动画，你想说什么吗？ （小蚂蚁的床到底有多大？） 师：小蚂蚁的床就像第一个信封的一张纸片那么大，请大家找出来，用你喜欢的图形量一量，到底有多大，并作好记录。 交流测量结果，生迷惑不解：答案不统一，怎样才能统一呢？ 二、探究新知 1、认识cm2 ①师：为什么不统一？（指生回答） 让生拿出信封里的1cm2的方纸片，量一量方纸片的边长。 师：边长是1cm的正方形，面积就是1cm2。 ②说一说：你周围的哪些物体的面积大约1cm2？  （我的大拇指甲大约1cm2，我衣服上的小纽扣大约1cm2） ③估一估：数学书封面的面积大约是多少cm2? 再用透明的格子纸量一量估测的准不准 。 2、认识dm2 测一测：请同学们测量一下课桌面的面积有多少cm2? 交流：答案不一，太麻烦。有没有更大的面积单位？ ②师出示1dm2的方纸片，告诉学生： 度量稍大的图形面积，一般以边长1dm的正方形作面积单位，它的面积就是1dm2。 ③游戏：每组选一名代表到台前，估计一下讲桌大约有几dm2，再实际用1dm2的图形量一量，谁估计的准确，谁就是“估计小能手”。 ④举例：生活中哪些物体的面积约有1dm2? 3 、认识m2 继续讲故事，看动画课件： “更让小蚂蚁感到高兴的是，它家房子前面有一片方形的草坪，好大好大。小蚂蚁找来许多小伙伴在草坪上踢球，荡秋千……玩的可开心啦。你想知道草坪有多大吗？蚂蚁爸爸说：“边长1米，面积1m2。” 师：1m2到底有多大？ 师拿米尺在黑板上画边长1米的正方形，让学生认识平方米。 师：我们周围什么物体的面积大约1m2? 三、运用 1、投影出示 教材47页1题 先让学生独立填空，再同桌说说思考方法。 2、出示47 页2题 先让学生独立完成，最后集体订正。 四、课堂小结 师：通过这堂课的学习，你有什么收获？ 五、小调查： 调查一下你的父母或亲戚，家里的居住面积是多少？