《电影院》教学设计（二）

《电影院》教学设计（二） 教学内容：电影院（北师大版三年级下册31—32页） 教学目标： 1、 结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 2、 对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重点、难点： 两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 教具：电影院图片 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1．清明节快到了，为了对全体同学进行爱国主义教育，学校决定请同学们到电影院看一场爱国影片，（出示实物图） 2．你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？ 3．师：我们先解决什么问题呢？ 生：电影院的座位够吗？ 生：电影院一共有多少个座位？ 二、自主探索，交流策略： 1、你能自己列式解决吗？ 2、学生自主探索，列出算式解答； 3、学生反馈，交流想法： （1）电影院的座位够吗？用估算的方法：最后一个座位是21排26号，可以看成20排25号，这样电影院的座位就有20×25=500个座位，500人应该够坐； （2）这个电影院一共有多少个座位？用计算的方法：                 21×26= ①    26×20=520            　　　　　　26×1=26                　　　　　　520+26=546              ②    26×21 　　　　　=26×3×7 　　　　　=78×7 　　　　　=546 ③    用竖式计算：                 2 6             ×  2 1                 2 6               5 2                 5 4 6 （学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。） 4、小结：用竖式进行计算时要注意什么？与上一节课所学的知识有什么不同？   三．           巩固练习： 1、练一练1：学生进行口算比赛，比比谁最好最快。 2、练一练2：学生独立完成，注意进位问题。 3、智力比拼练一练3、4：学生独立完成，培养审题能力，鼓励学生 独立解决简单的实际问题。 4、练一练5：鼓励学生选择自己喜欢的算法进行计算，总结 经验，提高计算的正确率。 5、练一练6：这是一道探究数字模式规律的探索题。学生独 立计算，再从中发现规律性。 四．全课总结： 今天你有什么收获？你觉得这节课你的表现如何？