对称图形（北师三下）

《对称图形》教学设计（一）   教学目标 知识目标 1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。 2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 能力目标 培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。 德育目标 渗透图形美的教育，培养学生对图形的知觉能力、审美情趣和爱国主义情感。 教学重点 理解对称图形的特征，能画出简单图形的轴对称图形。 教学难点 判断对称图形，按要求画出对称图形。 教学准备 1.教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。 2.学具：蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。 教学过程 一、创设情境、提出问题 出示一些对称图形，引导学生观察： 你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？ 你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？ 从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。 你怎么知道图形的左边和右边相同？还有别的办法吗？ 二、合作探究、解决问题 1、体会对称图形的特征 活动一：用手中的蝴蝶图形动手试一试，同桌互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。） 活动二：你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以小组讨论，看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。） 2、认识对称图形 板贴展示学生剪出的图形。 问：你们剪出的这些图形都有什么特点？ 师：像这样的图形就是对称图形。（板书课题） 折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。 问：现在你能说一说什么是对称图形？什么是对称轴吗？ 以小组为单位，说一说，自己刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？ 3、在生活中你还见过哪些图形是对称的？ 三、巩固练习 （一）反馈练习： 1、投影出示第13页“看一看、说一说”题：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？ 生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，因为无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它不是对称图形。 2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？找一找它们的对称轴。 投影展示，让学生说明是否是对称图形，并指出对称轴在哪里？ （二）拓展练习： 同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在它们中有许多也是对称的，不信你找找看。 1、你的学号是多少？哪个数字是对称的？ 2、你的名字中的哪个汉字是对称的？ 3、你名字的拼音中，哪个字母是对称的？ 4、你还发现了哪些有趣的对称图形？ 四、小结 1、这节课你有什么收获？ 2、你对这节课学习的内容还有什么想法吗？请同学们课下交流一下。     案例二： 《对称图形》教学设计（二） 教学内容：对称图形（北师大版数学三年级下册） 教学目标：1、感知生活中的对称现象           2、通过拼图，折纸等操作活动，体会对称图形的特征           3、理解对称轴的含义 教学重点：通过各种操作活动认识对称图形，会画对称轴。 难点：识别轴对称图形，建立空间观念。 教学准备：各种平面图形 学生准备：剪刀、彩纸 教学过程 一、激趣导入 师：同学们喜欢做游戏么？ 生：喜欢 师：这节课我们就做拼图游戏。 二、探究新知 （一）让学生拼图游戏，感知对称图形 1、 拖动拼接，不改变图形大小 2、 思考、为什么选择这个图片？ （1）学生描述选择拼图答案的理由。 （2）师板书描述中的关键词（大小相等，形状相同） 3、 让我们设想一下，若将这种图形对折的话会发生什么情况？ 4、 对折后两边完全重合的图形就叫做对称图形. （二）、举例 师：生活中你见过哪些对称图形或对称物体？ 生：人体、昆虫、房屋、衣服…… （三）、剪 1、 小组讨论怎么剪。 2、 总结剪的步骤：折——画——剪 3、 动手操作。挑选作品粘贴。 （四）、对称轴的定义。 师：把剪出的图形为例，贴在黑板上。 问：你们剪出的这些图形都有什么特点？ 生：有一条折痕 师： 折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上） 师：在自己剪的作品上画出对称轴 三、巩固概念 1、 判断下面的图形是不是对称图形？如果是，请说说对称轴在哪里。 2、 折一折、画一画、数一数。 小组合作，数一数有几条对称轴 3、 欣赏，感受对称美。 四、小结    这节课你有什么收获？如何评价自己的表现？ 五、教学反思