寄书（北师三下）

〈寄书〉教学设计（一）     教学目标： 1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 2、体验只需估算就能正确解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 教学重点： 掌握小数加减法的竖式计算。 教学难点： 探索小数加减法的算理和算法。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师播放课件：笑笑到书店买了两本书。一本《童话故事》3.4元，一本〈数学世界〉16.5元。笑笑一共花了多少钱？ 学生独立解答，师巡视。 汇报计算结果，师小结。 师：刚才同学们用学到的知识帮笑笑解决了一个问题，真棒！她要把这两本书寄给同学们阅读，以表示感谢。你们感到高兴吗？ 生：高兴。 二、合作学习，探究新知 1、师播放课件：笑笑到邮局寄书。其中《童话故事》需要邮费1.6元，《数学世界》，需要邮费12.4元。她一共需要多少元？ （1）师：你能列出算式吗？ 生独立列出算式。 师：你是怎样列的？ 生1：1.6+12.4= 生2：12.4+1.6= （2）师：一共需要多少元邮费，你能估算一下吗？所需邮费一定不会多于多少元？也一定不会少于多少元？小组讨论一下。 小组讨论问题。 汇报交流估算结果，解释估算过程，师小结。 （3）师：你能试着自己解答1.6+12.4吗？试试看。做完后在小组内进行交流。 学生独立选择算法计算，师巡视指导。 小组交流算法。 （4）汇报交流结果。 师：你是怎样计算1.6+12.4的？ 生1：1.6元=16角，12.4元=124角，16角+124角=140角，也就是14元。 生2：1元+12元=13元，6角+4角=1元，1.6元+12.4元=14元。 生3：可以用竖式计算。                1.6                                    + 12.4                                        14.0 …… 师：同学们想出了这么多好的方法，那你比较一下计算与前面估算的差距，然后在小组内说一说。 学生比较，小组交流。 师：在进行竖式计算时要注意哪些问题？小组内进行讨论。 小组讨论。 汇报讨论结果，师小结：要注意小数点对齐，哪一位相加满十，即向前一位进一。 2、师出示课件：这两本书的邮费相差多少元？ 师：你能试着解答吗？试试看。 学生独立解答。 小组交流算法。 汇报计算结果，师小结：哪一位不够减，要向前一位借一。 3、揭示课题。 师：同学们看一看，我们今天学习的内容有一个什么共同点？ 生回答。 师：你能给我们学习的内容起个名字吗？ 师揭示课题，板书：小数的加减法（进位或退位） 三、巩固练习，应用新知 1、森林医生。     11.5              28.6                10   +  2.7            + 2.7                -  3.2     13.2              1.6                   7.8   2、用竖式计算。 1.8+4.5                 6.1-3.8                  20-3.6 3、超市购物。 师播放课件：小明跟妈妈到超市购物。。一条饼干3.8元，一包瓜子2.5元，一盒薯片4.6元，一包虾条0.8元。 （1）一包饼干和一包瓜子一共多少元？ （2）一盒薯片比一包虾条贵多少元？ （3）你还能提出什么数学问题？ 四、评价小结，全面发展 师：这一节课你学到了什么？你认为你的表现怎样？ 师评。     板书设计 小数的加减法（进位或退位） 1.6+12.4=14（元） （1）1.  6元=16角       （2）1元+12元=13元     （3） 1.6      12.4元=124角          6角+4角=1元           +12.4      16角+124角=140角     1.6元+12.4元=14元       14.0 答：一共需要14元。       案例8                               〈 寄书 〉教学设计（二） 教学内容：北师大版小学数学三年级下册第8---9页的内容。 教学目标： 1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。 2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程。 教学重点、难点：计算小数加减过程中的进位和退位问题。 教学准备：实物投影或教学挂图。 教学过程： 一、    创设情境，导入新课。 师：同学们，你知道吗？英才小学的小红同学参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可小红不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？ 投影出示情景图。 二、    探究新知。 1、 让学生仔细观察情景图。 师：通过观察情景图，你们了解到了什么？ 生1：我知道了小红寄的两包书的邮费分别是1、6元和12、4元。 生2：我还知道：小红不知道一共需要付多少邮费？ 2、 先进行估算。 师：小红大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？ 针对老师提出的问题让学生讨论。 （1）    分组讨论。 （2）    组长汇报讨论结果。 师总结：小红所需邮费不会多于15元，不会少于13元。 3、 解决情景图中提出的问题。 （1）    让学生独立列式计算。 （2）    师巡视。 （3）    小组长展示本组的解决方法。 第一种：1.6元=16角     12.4元=124角   16角+124角=140角=14元 第二种：1元+12元=13元   6角+4角=10角=1元     13元+1元=14元 第三种：1.6+12.4=14元 1.6 +12.4 ----------- 14.0 （3）    让同桌互相说一说哪种方法比较简便。 4、 计算两包邮费相差多少元？ 师鼓励学生用第三种方法去做。 （1）    让学生独立去做，师巡视。 （2）    展示做题情况。 12.4—1.6=10.8（元） 12.4 —  1.6 ———— 10.8 答：2包邮费相差10.8元。 5、 总结小数加减法的法则。 师：计算小数加减法时，要注意什么？ 师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 投影出示该法则。 三、    巩固练习 1、 基本练习。 （1）    指名板演第8页第2小题，集体订正。 （2）    独立做第9页第1题。师巡视，集体订正。 2、 提高练习。 同桌讨论第9页第2题，找出错因，并改正。 3、 拓展练习。 独立做第9页的3、4、5题。师巡视，集体订正。 四、    小结： 这节课你们有什么收获？说一说你的收获。 板书设计： 寄书 1.6+12.4=14（元） 1.6                            +12.4                            ———— 14、0 答：一共需要14元。