带者些许的遗憾，带者几多的羞愧，我回到了家，迷迷糊糊睡了一个下午，再次翻开学生的试卷，看者他们或高或低的成绩，我真得不知道该从何说起，是指责，是抱怨，是可怜，间或还有些替他们鸣不平，一个个入学还不到五个月的孩子，他们只有六、七岁，就要背负如此重压，也确实够为难他们的了。
深夜，我毫无睡意连续写了两篇博文后，我对这次的期末考试做了一个总结回顾。从考试情况来看，绝大多数学生的拼音识记能力比较好，所学汉字的运用比较规范，偏旁的掌握比较扎实，无论是看图抄写拼音、看拼音写字，还是回忆课文内容连线，掌握都挺好。
一、答题分析：
1、第一题：按顺序正确填写声母。这一题只有一个学生错，其主要原因是学的比较死，因为按书上顺序j q x下来就是zh ch sh他理解的不够灵活。
2、第二题：看图选择正确音节填在图下。几个学生错的原因都是从上往下抄错，看来粗心是孩子们一大弊病。
3、第三题：给正确读音划勾。两个同学选错，前后鼻音掌握的不好。
4、第四题：读拼音写汉字。错的地方也主要是容易混的字，如：“丰满”的“丰”有1个学生写成“风”，“公交车”的“公”有2个学生写成“工”还有1个学生是笔画写的不规范。
5、第五题：填空，内容比较丰富，涉及到学过的不少基础知识，反馈出学生基础的掌握情况，主要出错的地方：（1）有3个学生对“出”的笔顺仍很模糊，（2）更重要的是对姓氏的掌握，如：李明同学说我姓木子李，“叶东同学应该说----是让学生说口十叶，可是学生的答案却五花八门。接下来我了解到的姓氏还有----写两个，学生有的只写一个有的瞎写，其实这是练习过的。在讲这知识点的时候，我让每个学生都把他们的姓氏用“木子李”的形式说出来了，可是运用的不好，看来还是掌握的不扎实。而且学生的审题能力有待提高。（3）还有是方位的认识，练习上让学生知道早晨上学面向太阳辨别方向，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。试题反过考的，下午迎着太阳放学回家，前面 后面 左面 右面 ，大部分学生前面是西，后面是东能说对，左面和右面错的就多了。这也要求教师要灵活运用好教材，从教材出发举一反三，做好拓展。
6、会观察：冬天来了你看到哪些变化？照样子填在下面的横线上，这题其实是对学生平时观察习惯的考查，由于接近生活，学生理解比较好。
7、回忆课文内容连线，4个学生错。
8、根据课文内容填空，出错的主要是错别字和短缺字现象比较多，“山村”的“村”错误较多。
9、阅读：是在复习时做过的原题，有的是粗心上的失误，有的是不会审题，缺少这方面的训练。
10、看图写句子：错在有的学生句子不通顺，有的学生没看清图上的内容，尤其是第二幅图，把燕子写成大雁，还有是拼音写错。
二、问题剖析：
1、读题、审题的习惯要加强练习，一定要在平时让学生养成认真读题、仔细审题、弄清题意、细心答题的习惯。如：刚才说到的姓氏和方位的知识点的考核。
2、要加强识字教学，对学过的生字要时常复习巩固，以免学生出现学过的字在考试时又用不出的现象。
3、重视拼音的复习巩固，以免出现需要写拼音时，又写错。
4、书写上要特别注意，我们在批阅二年级的试卷时就感叹人家的卷面整洁，书写规范。相比之下，我们学生的书写的确应该特别注意：在平时，要注意引导学生仔细看范字，看清楚每个笔画该写在哪个位置再下笔。同时，要注意，每个字都要写在格子的正中间，写每个字都要认真、仔细，不能马虎，要培养学生仔细观察，认真书写的习惯。
5、要逐步培养学生阅读理解的能力，指导学生要先读懂短文（或儿歌），再去答题，答题时要参考短文（或儿歌），根据短文（或儿歌）的内容去答，并结合生活的实际去答题。此外，还要在平时上阅读课时加强阅读能力训练、培养，让学生养成良好的阅读习惯。
三、反思与建议：
通过这次考试及其结果的分析，我进行了深刻的反省，在今后的教学工作中，要努力做好以下几个方面：
（一）重视识字教学，任重而道远。
对于现在的孩子来说，他们平均每天要识10来个生字，识字任务非常重，加上平时采用的常常是死记硬背的笨办法，识字完后很难巩固，往往是今天认识了，明天忘记了，或者是在语文书上会读了，到作业本中又忘记了。所以如何提高识字的效率，巩固学过的生字就成了重要的课题。
（二）巩固拼音教学，迫在眉睫。
这学期差不多花了近半个学期的时间学习拼音，在当时自我感觉还是相当重视，花了大量的精力，但仍有几个落后者，没有能够完成学习任务。同时，有一部分同学，虽然当时已掌握了，但到现在，又忘了很多了。所以，复习巩固汉语拼音，也该常抓不懈。
（三）指导书写练习，一刻也不能放松。
书写能力，对学生来说应是非常重要的，首先书写方法的指导要到位。
要写好字，首先要了解书写方法，理解字的间架结构，明白字的笔画特点，知道怎样才能把一个字写好。所以，老师的指导就非常重要，在日常的教学活动中，要抓住每一笔画，教会学生如何写好笔画，如何分析字的结构，让学生掌握一些写字必备的技巧，例如：“口、田”等字，要写得上大下小，横多的字，要注意每个横中间的空格要空得均匀。竖多的字，每个字的竖之间空格要均匀，长的字要写得扁，宽的字要写得瘦等等。这些基本的注意点一定要讲清，要指导到位。
其次日常的书写练习要严格要求。
明确了写字的方法后，要开始写字练习了，在这个过程中，一定要严格要求学生的书写，写不认真，写不正确的时候，一定要让学生及时订正，在不断的练习中逐步提高写字的能力。
接下来书写习惯的培养要重视。
正如前所说的，书写的要求要严格，让学生从小要养成认真书写的习惯，要养成分析字形、仔细观察范字后再书写的习惯，写好后仔细检查是否写错，是否写不好并及时改正的习惯。只有养成了良好的习惯，才能为今后的学习打下基础。
（四）引导阅读理解，从头抓起。
对于一年级的学生而言，他们现在接触最多的是字、词，句、篇几乎很少碰到，而试卷中出现阅读理解的题目，更是从未碰到过，但在今后的试卷中，阅读理解是不可缺少的，在今后的生活中，阅读理解能力也是不可缺少的。所以，要从头抓起，抓好刚开始这个“头”，才能让学生今后有扎实的基础。
1、重视课堂上的阅读训练，培养阅读能力。
每一篇课文，都是很好的阅读训练材料，因此，要重视课堂上对每一篇课文的阅读指导，能力来自不断的积累与训练。如果学生能读懂每一篇课文，解决课文中的阅读难题，相信也就能读懂课外类似的文章。
2、补充课外阅读文章，拓展阅读量。
仅仅靠课本上的课文，恐怕阅读量还远远不够，要想让学生有一定的阅读水平，恐怕还有困难，为此，要丰富学生的阅读内容，拓展他们的阅读量，这就要靠补充课外阅读文章来完成了。
3、指导考试阅读文章的方法，养成良好的做题习惯。
指导考试时碰到阅读题，一定要先读透文章，再答题，在答题时还要注意文章的主要内容，不要与文章的意思相违背。指导学生掌握好考试时做阅读理解题的方法，养成良好的阅读习惯，才能在考试中更好得发挥自己的水平，锻炼自己的能力。
除了以上几个方面外，我认为还有必要在总体上调整教学思路，大胆放手，让学生自己去探索、尝试、创新。以前，我总是担心孩子们不会，总是“扶”的很多，现在回过头去看看，自己过多的“扶”只会给孩子们造成强烈的依赖心理，而不愿自己去克服困难，解决问题。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培养学生的自主探索能力与创新精神。
这次的试卷分析，是一次探索与尝试，今后将在以往的工作基础上取长补短，争取更大的成功。
2010.1
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