2009——2010学年第二学期七年级期末考试语文试卷分析

2009——2010学年第二学期七年级期末考试 语文试卷分析 泉河头中学七年级组 一、试卷评价 今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比，贯彻了稳定中求变化、继承中求发展的命题思路，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，难度有所提高。   二、定量分析 各题平均分及难度统计（样本容量=100） 题号 一 1 2 3 4 5 二（一） 6 7 应得分 16 2 2 4 4 4 18 2 8 平均分 14.9 1.44 1.51 3．42 2.52 2．06 15.6 1．58 5.02 得分率 93.1 72 75.5 88.4 50.67 51.5 93.5 79 62.75 题号 8 9 二（二） 10 11 12 13 14 二（三） 应得分 6 2 11 1 2 3 2 3 15 平均分 5.8 1．91 8.9 0.91 1.42 2.96 1.71 1.93 12.36 得分率 96.6 66 69.7 91 47.3 99 85.5 64.3 75.75   15 16 17 18 19   5 2 3 3 2 3.44 1.58 2.04 4.56 1.42 72 79 76 50.67 71 20 21 四 卷面 总分   3 1 40 3 100   2.42 0.44 33.88 2.98 75.98   14 44 84.7 99.3 75.98     从上表可看出： 1、整份试卷的得分率为75.98，得分率最高的是“卷面”，说明学生书写认真，整体水平在提高。 2、得分率在90以上的是1、3、8、10小题，说明七年级的学生的默写、文言文翻译掌握得的不错。 3、得分率较低的是4小题，说明七年级的学生对课文理解能力还不够。 三、定性分析（答题情况分析） 第一大题 第一基础知识不够扎实，尤其体现在根据拼音写汉字和古诗词默写这两个小题上。 第二是对课文内容理解不够，尤其是一些文学常识及课文写法模棱两可，致使学生失分率很高。 第二大题 （一） 第6题典型错误：《塞翁失马》体裁是什么，学生不知道，节选自哪里，学生记得不牢，是瞎填的。原因分析：对课本文学体裁模糊，不求甚解。老师在讲解时学生注意力不集中。 第9题典型错误：对“父”和“亡”这两个字细微的品位不到位。分析：脱离语言环境，孤立地就字论字。 第10题得分率较高。 （二） 第10题典型错误：整体把握不够，回答不全面。很多学生只答到其中的某点。原因分析：对文章阅读不到位，有些学生先看题，马上去找内容。 第11题品析不到位。 第12题得分较好，大多数学生能看出秋天特有的景物。 第13题典型错误：对《春》背的不熟，很多同学不写，可能是忘了，或者是根本不会背。 （三） 第15题考查分段。有的学生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括内容时太啰嗦，不简洁。 第16题得分率很高。 第17题重读的词找不准，语感不强，自然分析不到位。 第18题“苏醒”学生不知使用了拟人的修辞手法，分析不到位。 第三大题 本次作文是命题作文，学生能根据题目选取材料进行写作，事例贴近生活经历，语言、情感的表达都比较真实、朴素。有一部分学生选材新颖，情景交融，技巧高超，有良好的写作水平。从随机抽样成绩统计来分析，作文中最低为2分，只是写了题目，还有个别的写了2行，还有的字数未达到要求，但能扣住主题，有具体的事例，但未能详写，最高分为39分，平均达到33.88分，对于七年级学生，他们能写出如此较高水平的作文并非出自偶然。原因与背景：①所出作文题让学生有内容可写，链接了他们的生活经历，便于写出其内心的真实感受。②语文教师在平时语文教学过程中重视作文阅读教学，并进行了有效的指导，鼓励学生创新。 这份试卷上仍摆脱不了作文的几点困惑： 1、中心不突出。题目中“相亲相爱”在文中没起作用，大多数同学就只介绍家里的人，而没有体现“相亲相爱”这一主题，家里的成员孤立行动，没有融合在一起，体现一家相亲相爱的情景，不够生动感人。 2、选材陈旧。半夜，妈妈送“我”到医院；爸爸怎么教育“我”，类似这样的选材占大部分。 3、有明显套作文现象。把自己以前写过的文章或别处看的文章套进去，不管合适的程度。 4、写事只管自己叙述，不让文章中的主人公“说话”，故事情节不集中，缺少感染力。 5、标点符号不能正确运用。有个别学生一逗到底，有的一点到底，甚至还有的学生连标点符号都没有。 当然，这些现象并不是仅此一届学生，这也应是目前小学、初中阶段学生考试写作中出现的共同问题。 四、对今后命题的建议 1、试卷的难度尽量与年级学生的能力水平相吻合。 2、灵活运用资料，力争试卷所出问题原创。