宁乡四中 黄锋强 宁乡县中小学教研室 廖东星
一、命题特点分析
从命题的意图、角度来看，这张试卷突出体现了以下五大特点：
1、注重基础。这张试卷最鲜明的特点是突出对基础知识的考查。从选择题、简答题到分析说明题、综合探究题，考查的都是课本的基本概念和基本原理，但非常强调对基本知识的深刻理解和全面掌握。许多道题考查的基础知识很细，对学生准确记忆的要求较高，比如选择题第3、7、9、10、11、15、19、21、23、27、30题，简答题也突出体现了这一要求。学生必须对基本知识有透彻的理解，才能准确答出。
2、联系现实。这张试卷很好地体现了思想政治课与现实生活的紧密联系，现实性很强。从学生所了解的社会生活实际和思想行为实际出发，采用生动活泼的命题形式进行命题，如选择题第1、2、14、16、20题，就是从学生的生活实际设计试题的，学生面对试题有一种亲切感，主观题第34题，也是学生在实际生活中亲身感受的话题，让学生有话可说，使学生体会到学有所用。第6、8、12、13、19、25、26、27题是当年的时事题，使学生有亲近感，同时也达到时事教育的目的。
3、能力立意。低起点，高落点是这张试卷的另一大特点。虽然整张试卷立足于基础，对学生阅读分析，提取整合信息的能力要求比较高，在命题内容和形式上注意体现探究讨论，尤其是主观性试题比较明显，第31题（1）问、33、34题（3）问，让学生在探究回答的过程中，有了比较大的发挥空间，比较突出地注意了对学生的能力培养，符合新课程标准的基本要求。
4、图文并茂，不落俗套，选择题第4、17、20题是漫画题，这样的命题方式一改过去通篇文字题的做法，整套试卷形式比较活泼，耳目一新，与新教材的呈现形式有相近之处，学生乐于接受。
5、体现思想教育性。根据学科的特点，该试卷在命题过程中注意对学生的思想教育，如选择题第13、20、24题，非选择题第34题，完成对学生知识检测任务的同时，也达到对其进行情感态度价值观的引导和教育。
二、对学生答题情况分析
通过对全县高一年级政治试卷的认真审阅，分析试题、对照参考答案，找出学生答题中的差距，以下便是分题对其进行评析，针对学生的答题情况找出其原因以及探讨如何解决问题的办法。
第一大题为单项选择题，共30小题，60分。本大题抽样最高得分52分，最低得分18分，平均得分41.22分，难度系数0.69左右。该大题有12道试题考查学生识记层次，其余18道试题主要考查学生理解、简单运用层次，这样的命题趋向基本符合中学政治学科的特点，符合理论联系实际的教学原则，这就要求学生平时要运用所学的书本理论知识灵活解决现实生活中的具体问题。选择题的总体难度较适中，但由于本届高一学生在初中阶段，政治学科实行开卷考试，学生对书本中的基本概念、基本原理缺乏必要的记忆和理解，造成学生的错误集中在第4、11、16、17、18、27、30小题上，另外，对书本知识的理解不透也是出现错误的重要原因。
第二大题为简答题，共2题，分值18分，本大题抽样最高得分18分，最低得分0分，平均分10.41分，以下就每小题的答题情况作具体分析：
第31题有2问，第（1）问因不理解“效率”与“公平”这一概念，有相当一部分同学写不出具体措施，说明了学生对教材教材概念理解不透彻，导致不能很好的运用这一知识阐释社会现象。第（2）问大部分同学能准确回答，层次较为清楚，但有部分同学记忆不准确，将“物质前提”和“保障”位置答反而失分，还有小部分同学将“效率与公平的关系”和“正确处理效率与公平的关系”混为一谈，。
第32题，主要考查学生识记重要知识的能力。本题总分8分，在答卷情况看，回答该问题时大多数学生能够较好地回答，本题的平均得分在6分左右，得分相对较高。
第三大题（33题）为分析说明题，满分10分，本题抽样最高得分10分，最低得分0分，平均得分5.54分，这是一道既注重教材知识又联系时政的开放型试题，要求学生首先回忆教材内容“促进国民经济又好又快发展”的具体措施，但不少学生对这一内容记忆不准，学生对社会、时政关注较少，造成在回答问题时不能明确表述，出现条理不清晰，逻辑性不强，语言表达随意性较大，不能很好地运用政治学科的一些专业术语回答问题等现象，只有20%以下的学生思维严密，语言表述准确，思路很清晰。因此，要求学生平时要关心时事政治，能够运用所学的书本理论知识灵活解决现实生活中的具体问题很有必要。
第四大题（34题）为综合探究题，本题满分12分，本题抽样最高得分11分，最低得分0分，大部分得6分左右，平均得分4.64分。第34题从阅卷情况看，高分者寥寥无几，学生得分主要在第（1）（2）小问，大多数学生能够回归教材回答问题，条理比较清晰，而第（3）问注重思维，强调重视信息的解读和获取，对问题的论证和探讨，不仅要求考生提取符合题目要求的论点，而且还要求作出事理交融的论证，难度较大，要求学生宏观把握教材，注重知识之间的内在联系，培养发散性思维能力。
三、今后改进教学的对策
这次考试中反映出的问题，集中表现在学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；基本概念掌握不扎实，知识体系掌握不完整；理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应，语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不一致时，不能理解其精神实质等等。这对我们正确教授新教材，适应新课程的教学要求理清了思路。在今后的教学工作中我们应从以下几个方面作进一步的努力：
1、研究教材。教师要教好书，首先必须锤炼教学基本功。要认真研究教材，深刻领会教材的精神实质，以新课程的理念统帅教学行为。要学会在宏观上正确把握教材，在微观上创造教材，用多种教学方法、教学手段生动活泼地开展教学。
2、夯实基础。本次考试反映出一个严重的问题——学生对基础知识掌握得不好。这次考试再次告诉我们新课程与以前的教学一样十分强调基础知识。基础知识是能力培养的载体，我们在教学中应立足教材，立足基本概念、基本原理。重点的基本概念等要深化和细化，想方设法帮助学生透彻理解，全面掌握。并在平时的教学中，要注意督促学生对基本知识准确、牢固地记忆。
3、提高能力。这张试卷虽立足基础知识，但立意于能力，要求学生能分析文字材料，提取、加工有效信息，组织语言表述观点，将基础知识运用于解决生活实际问题的能力。学生在这次测试中暴露出在这些能力上的不足，在今后的教学中我们要注意通过学案和精选的练习有针对性地强化能力训练。
4、加强规范。在学生的答题过程中存在的另一个较普遍的问题就是答题不规范，缺乏答题的技巧和解题能力，答案书写很不规范。答题的规范性对于学生能否高质量地完成答题有着很大的影响，我们在平时的教学中要加强答题的指导，更重要的是对规范答题长抓不懈，在平时的课堂回答问题、做作业、完成学案的过程中对学生严格要求，帮助学生形成良好的答题习惯。
5、拓宽视野。思想政治课的生命力在于联系实际，新课程更强调“三贴近”，我们的课堂应基于教材，紧跟时代，联系社会，结合生活，将学生的视野拓宽到社会这个大世界。我们在教学中要将讲授的基础知识和基本理论与国内外政治、经济形势，地方乡情和学生的认知水平、思想实际结合起来，引导学生关注现实，增强责任感。我们要指导学生在日常学习中关心国家大事，关心我国及国际形势发展中的重要内容和热点问题，在平时的教学过程中，教师要有针对性地选取典型事例找到时政或热点和知识的切入口，引导学生分析，力求举一反三，触类旁通。把它作为教学情境，运用基础知识和基本原理去分析国内外形势，做到学以致用，让学生接触新事物，了解新问题，探索新途径，提高学生分析、解决问题的能力。
6、指导学法。政治课理论性强，学生缺乏社会实践经验，好多学生不感兴趣。所以教师要引导学生转变学习方式，激发学生学习的潜能。发挥学生在学习中的主体地位，采用开放式、主动式、探究式的学习方法，特别要开展小型的、便于学生参与的研究性学习活动，在活动中掌握学习方法，培养积极思维、大胆探索、质疑的精神，使学生会学。
2010年1月28日
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