2009—2010学年度第一学期期末三年级英语试卷分析

2009—2010学年度第一学期期末  三年级英语试卷分析   一、试卷整体情况分析 本次试题分两大部分，一部分是听力，另一部分是笔试。从本次考试的情况看，失分较多的是听力题，这次的试题主要以听力题为主，就本次考试的情况分析如下。        听力部分  第一题，听录音在括号中选择正确单词填空，此题是考查学生对单词的朗读能力，正确率较高，约为96%。       第二题，听录音、标序号。此题主要考查学生对日常交际用语的运用能力，学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的，此题有少部分学生能全做对，全错现象少，得分较高（95%）。      第三题，听录音，涂色。本题主要是检查学生对颜色的认识，多数学生全能做对，少数学生错误原因可能是没有听懂，此题失分率为65%。        第四题，听录音在括号中选择正确的答句，此题是考查学生对单词的朗读能力，正确率较高，约为96%。       笔试部分   第一题，连线，此题主要是考查学生的日常用语和最基本的人际交往能力的运用，要学会运用。此题有多数学生能做对，少数学生错误的原因可能是把句子的意思弄不清。     第二题，第2，3，4小题，少数学生概念不清，总体来说学生掌握较好。第1，5小题失分较高约为40%。       第三题，根据意思画画，此题是这个试题中失分较多的，极少数学生掌握较好，多数学生完成的不好。错误的原因，学生可能不明白题意，或者是有的单词没有掌握好。不知道该画什么，应该画几个。       二、存在问题 A）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。  B）听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。   C）抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。   D）语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。 三、整改措施   1、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。   2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。    3、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。