??一、学情分析
??本班学生共33人，男生19人，女生14人。通过近六年的学习，学生对语文学科的学习比较感兴趣，学习习惯较好，基础知识掌握比较扎实，大多数同学书写工整，能主动地进行课外阅读，并在语文课外实践活动中表现积极。但也有个别学生由于良好的学习习惯尚未养成，基础不扎实，成绩不够理想。从整体的知识掌握情况来看，对汉字的注音、联系上下文释词、阅读的审题和回答的完整性、准确性，以及习作的审题和细节描写方面，都还须进行针对性地学习。
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??二、教学目标
??（一）识字与写字
??1．能独立识字，并巩固以前所学。
??2．硬笔书写楷书，能达到学校的作业规范要求，并有一定的速度。
??3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
??（二）阅读
??1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
??2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
??3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
??4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
??5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
??6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
??7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
??8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
??9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
??10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）其中新背诵的不少于15篇（段）。
??11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
??（三）习作
??1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
??2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
??3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
??4．学写读书笔记（读后感）和常见应用文。
??5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
??6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
??7．本期课内习作为6次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
??（四）口语实际
??1．与人交流能尊重、理解对方。
??2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
??3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
??4．表达要有条理，语气、语调适当。
??5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
??6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
??（五）综合性学习
??1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
??2．策划简单的班级活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
??3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
??4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
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??三、具体措施
??1．识字方面以自主独立识字为主，但对于容易混淆的字要注意辨识。
??1．重视朗读的指导，在课堂上给足学生练习的时间。结合学校的活动，鼓励学生开展朗读方面的活动，提高朗读水平。
??2．强调积累，感悟丰富的文化内涵。
??3．每个主题单元只选一篇师生共同确定的作品进行详细研讨，重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。其他作品由学生针对学习重点文章的方法进行自主学习，并与本单元的写作训练相结合，做到以写促读，读写结合。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
??4．在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写真实的生活，提高他们的语言表达能力。
??5.在综合性学习中，全员参与，发挥学生的个性特长。与学校的活动相结合，不增加学生的过重负担。
?? 6.在方面口语交际，开展“我向大家推荐一本书”、“我的发现”、“讲述我们的地球”等活动，培养学生敢说、会说。
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??四、教学进度
1----2周 第一单元
3----5周 第二单元
?? 6----7周 第三单元
8----10周 第四单元
?11---12周 第五单元
13---14周 第六单元
15---17周 复习
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