PEP小学英语六年级下册教学工作计划
一、教材分析
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
六年级下册内容安排如下：
单 元
题 目
话 题
Unit 1
How tall are you ?
Height ,length,weight
Unit 2
What’s the matter,Mike ?
illness,feelings
Unit 3
Last weekend
Weekend activities
Unit 4
My holiday
Holiday activities
Recyce1
Let’s take a trip!
trip
Recycle 2
A farewell party
party
二、教学目标
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。学习外国文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。
1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学重难点
教学重点：能听、说、读、写61个单词和短语以及70组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能完成1个手工制作。能听懂、会唱6首歌曲。能听懂、会吟唱6首歌谣。能完成4个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。
教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
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Unit1 How tall are you ?
一、单元教学内容
话题：How tall are you?
功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
语言结构：
1．句型：How tall are you / is he / she? I’m / He / She is 160 cm tall.
How heavy are you / is he /she? I’m / He / She is 40 kg.
How long / How big / How large is … ?
I wear size 16.
He/She is / are taller / heavier / bigger … than…
2、词汇：taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height、weight、length、size
二、单元教学目标
a)知识目标
i. 能听、说、读A、B部分中的会话。
ii. 能听、说、读、写A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词和重点句型。
iii. 能理解Let’s read中的内容，并能做相应的问答。
iv. 能够运用计量单位：kg 和cm
v. 了解Good to know和story time中的内容。
vi. 能够认读音标[ei],[ai],[Ri], 并能拼读由以上音素组成的音节和单词。
b)能力目标
i. 能够相互问答身高、体重、大小、长短，如How tall are you? I’m …cm tall. How heavy are you? I’m … kg .
ii. 能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如… is taller than ….
iii. 能听懂会唱歌曲 《 My Pets 》。
iv. 能根据所给数据，对两样事物进行比较。
c)情感、策略、文化目标
i. 培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。
ii. 了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。
三、单元重难点
a)本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。
b)本单元的教学难点a. 各类比较级词汇及相应问题的掌握。
b. 比较级不规则变化和写法的掌握。
四、单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Part A Let’s start / Let’s learn / Let’s play
第二课时：Part A Let’s try / Let’s talk / Let’s chant / Group work
第三课时：Part A Let’s read & Part C Pronunciation / Let’s sing
第四课时：Part B Let’s learn / Let’s play & Part C Task time
第五课时：Part B Let’s try / Let’s talk / Pair work & Part C Good to know
第六课时：Part B Let’s read & Part C Story time
第一课时
教学目标：
（一）知识目标：
1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思，than前面要用形容词比较级(v-er)。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会回答句型：How tall are you? How heavy are you?
（二）能力目标：
1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
（三）情感目标：
培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。
教具准备：
图片、卷尺、钓鱼杆。
教学过程：
Step 1.Warm-up ( revision )
( 1 ) Sing a song.
What’s your favorite season?
( 2 ) Free talk.
a. What’s your favorite season?
Which season is it now?
What’s the weather like in winter?
Which season is always hot and sunny? / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?
b. Which season can we make a snowman, winter or fall?
Which season can we go swimming in a river, winter or summer?
Which season can we fly kites, winter or spring?
Which season is colder，summer or winter?
Which is colder, water or ice-cream ?
c. I can say ： cold --colder
Can you say? warm---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---older.
Step2. Presentation (practice)
older/ younger的教学
1.How old is the woman? She is 35. 2. How old is the girl? She is 12.
3.Who’s older, the woman or the girl? 4. 35>12, so we can say the woman is older than the girl.（出示图片）12＜35. We can say the girl is younger than the woman.
5.Now let’s play a game. Guess：How old am I? If your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age, I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.
6.How old am I? Guess, guess,guess.
7. It’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. （出示图片）
先请学生猜老师的年龄，假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大，老师就说older , older, 假如比实际年龄小，老师就说younger , younger。然后由老师猜图片上小男孩的年龄，全班学生说older, younger来提示老师是否猜对。最后，由两位学生分别猜中年男人和老奶奶的年龄，全班学生通过说older, younger 来提示。
8. Who’s younger, the boy or the girl? （出示图片）
9. Let’s do: Older, older, older, make myself older.
Younger, younger, younger, make myself younger.
Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.
shorter/ taller的教学
1.Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long. Let’s have a look. Oh, it’s too long. It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. （出示钓鱼杆）
2. Which are shorter, the shorts or the pants?（出示图片）
Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?（出示图片）
How tall is Zhang Yining？She’s 168cm .
How tall is Yao Ming？He’s 226cm .
教学长度单位cm=centimeter
3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming??
Which animal is taller, the giraffe or the deer?
4.Who’s taller than you?
5. How tall is it ?（出示图片170cm,160cm,180cm,150cm）
6.How tall are you? Come here.
Line up from shorter to taller.
Line up from taller to shorter.
Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.
Taller, taller, taller, make myself taller.
stronger的教学
1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? （老师拉着拉力器说）
2. Yes, I can .（请两个学生分别做）
3. You look as strong as me. But who is stronger, you or I ? Now, let’s play another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , stronger . Ready, go.
4. Who’s stronger, she or I ?
5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? （出示图片）
Is a cat stronger than a mouse?
I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me?
6. Which animal is stronger, the cock or the ant?
How heavy is the cock? It’s about 3kg.
教学重量单位的读音(Good to know).
7. Let’s play. If I’m right, follow me. If I’m wrong, just do it. （两手臂交*）
6. Sing a song.（ 自编歌曲， 边表演边唱）
Step3. Task time (Consolidation)
1.The new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last year. Look , 出示表格：
Name
Age
Height
Weight
I
27
161cm
54kg
My friend
25
158cm
52kg
2. From the form above,can you say something about my friend and me?
is old than , is younger than
is taller than , is shorter than
is stronger than
3. Can you say something about you and your best friend?
Step 4. Homework (extension )
I think every father and every mother can remember their Children’s birthday, height, weight and age clearly. But some of the children often forget these of their parents. So today’s homework:
1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.
Name
Age
Height
Weight
Father
cm
kg
Mother
cm
kg
is older than
is taller than
is stronger than
2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays
反思：
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第二课时
一、教学目标
1．能够听说读写句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。
2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
3．能够理解Let’s chant 部分的内容。
4．能听懂并完成Let’s try 部分练习。
5．能够完成Group work的练习。
二、教学重难点分析
1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。
2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
三、课前准备
1．课前准备录音机和磁带。
2．教师准备活动所需表格。
3．自制多媒体课件。
四、教学过程
Step1.Warm-up
1．Let’s sing:《My Pets》
2．Let’s chant.
Step2.presentation and practice
1．新年新气象。
T: Hello. Boys and girls .I’m happy to see you again. By the way, how old are you now?
T: Yes .We are one year older than before. How old are you?
S1: I’m 12 years old.
T: What about you ?
S2: I’m 12, too.
T: Oh, I’m 22. I’m ten years older than you.
学生学说。
2．采访明星
图片出现刘翔、潘长江、刘欢、蔡依林等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。
交际句型：
Hello, Liu Xiang.
How old are you?
How tall are you ?
How heavy are you ?
What’s your hobby?
3. 调查身边同学，完成Group work.
4. 比高矮
（1）图片出示潘长江和刘翔的画面，问:Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。
（2）学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片，让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。
5．比胖瘦
(1)课件出现刘欢和巩汉林两个人物，老师问：Who is stronger?点击鼠标出现句子：Liu Huan is bigger and stronger than Gong Hanlin.
(2)出现几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。
6．招聘小演员
班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员：
裁判 elephant (stronger )
兔子rabbit (thinner)
乌龟 turtle (shorter)
群众演员 monkey bear bird panda giraffe
交际句型：I’m stronger and bigger than you .
I’m shorter than you, etc
7.课件出示John 和Wu 二人，呈现课文对话。
John: How tall are you?
Wu: I’m 164 cm tall. You are shorter than me.
John: Yes. I’m 160 cm. You’re 4 cm taller than me.
Step3 Production
1．同桌询问，完成表格。2． 根据表格数据用比较级进行汇报。
Step4.Progress
1.Listen to the tape and repeat.
2.完成 Let’s try部分练习。.
3.Finish the activity book.
4.Homework
反思：
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第三课时
教学重点：
1.能够听、说、认读A部分Let’s read 中的三会单词和句型，使学生更够充分理解、正确朗读对话。
2.能够了解音标/ei/ , /ai/, /эi/，/p/, /b/, /t/, /d/ 的音与形，并能正确读出例词和完成Read and match 部分的连线活动，培养学生拼读音标和例词的能力。
二、教学难点：
能够看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
三、课前准备：
1)教师准备录音机、A Let’s chant A Let’s read 和C Pronunciation 部分的录音带和教学挂图。
2)教师准备对话中三只猴子的图片和一个小丑的头像。
3)学生准备一张自己与好友的蜡笔图画。
四、教学过程：
1、准备活动Warm--up
口语练习
教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。
What’s her English name? Her English name is Mary.
How old are you? I’m 12 years old.
How tall are you? I’m 158 cm tall.
What day is today? It’s Monday.
What’s the date today? It’s March 4.
What’s the weather like today? It’s sunny.
Do you like the weather? Yes, I do.
2、阅读前活动Pre--reading
耳语活动
1)把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：older, older, older, line up from younger to older.
2)这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。
3)以此类推，直至最后一个学生。
4)最后这名学生快步跑到讲台前，讲这句话告诉老师或其他评委。又快又正确的说出句子就为胜利。
3.阅读中活动In--reading
1.教师让学生拿出上一课时测量自己的房间、床、以及书桌等物品的大小尺寸，以及写好的完整句子。
2.让学生用完整句汇报结果，说说测量的情况，如：My room is 4 meters long and 2 meters wide.
3.让学生以小组为单位，组内再次表述个人测量结果。
歌谣说唱
1.教师播放A Let’s chant 部分的录音。
2.师生共同说唱Let’s chant 部分的歌谣。
图片对比
1.教师示范小丑的头像说：Look, I have a clown. What do you think of it? 帮助学生回答：It is funny. 教师再出示一张小猴的图片，说：Look at the monkey. What do you think of it? 帮助学生回答：It is funny, too.
2.教师接着问：Which one is funnier, the clown or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier. 或 I think the clown is funnier. 提醒学生注意从 funny 到 funnier的变化。
3.教师可以适当补充同类形容词比较级如：happier, busier等。
4.教师出示另外两张猴子的图片，贴在黑板上，说：Look! There are three monkeys. Which monkey do you like? Why? 引导学生给出答案：I like the yellow one. It’s taller than …. I like the brown one. It’s stronger than …. I like the little one. It’s ….
4. 阅读后活动Post--reading
1.教师引出课文中的对话：One day, Ben and his father went to the zoo. Look, Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? Let’s read the dialogue.
2.教师让学生两人一组阅读对话，回答上述问题。教师必要时提供帮助，解惑答疑。
3.教师播放录音，学生回答教师的提问：What are the monkeys like? Which monkey does Ben like?
4.教师再次播放录音，学生跟读。
5.学生自己完成填充句子练习，教师请四名学生将答案写在黑板上。
5. 发展提高Progress
1.教师让学生四人一组，练习对话内容。
2.教师让学生到讲台前表演对话内容，根据时间情况表演3—4组。
3.教师出示本部分的教学挂图并播放录音，第一遍学生静听。
2.教师第二遍播放录音，让学生跟读。教师有意识地在字母或字母组合ai, ay, oi, oy 等下面画线，让学生自己总结该字母或字母组合在单词中的发音，帮助学生理解：不同的元音字母与字母组合可以发相同的音。
4.接下来教师带领学生从左到右、从上到下的读例词，了解元音字母、字母组合以及辅音字母在单词中的发音。
5.教师让学生看Read and match 部分的练习，先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形、试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
小组活动
1)教师让学生看教材第6页Pair Work部分的内容，让学生做本部分的交际活动。
2)学生拿出一张准备好的自己与好友的蜡笔图画，对同桌的同学说说This is me. That is my friend. She is 8 years old. She is 2 years older than me, and she’s taller. She has long hair and big eyes ….
反思：
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第四课时
教学重点：
1、let’s learn部分的单词：heavier，longer，thinner，bigger，smaller。
2、在情景中使用对话中的句子，并能结合自己的实际情况恰当的替换句中的单词。
3、听、说、读、写单词：heavier，longer，thinner，bigger，smaller。
二、教学难点：
1、形容词的比较级的变化形式：heavy词尾变i再加er；thin和big双写最后一个字母后再加er。
2、能够理解并朗读story time中的故事。
三、课前准备：
1、教师准备录音机，或资源中心课件。
2、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s play, Let’s chant）、课件、动画素材。
3、本课时的几张单词图片和卡片。
4、学生每人带一个自己喜欢的动物玩具。
四、教学过程：
1、Warm up （ 热身）
（1）教师播放本单元Let’s chant部分的韵文，学生说唱，复习有关单词。 Let’s say the chant together.
（2）请同学替换自己的名字说唱韵文。You can say the chant use your own names.
2、Presentation （呈现）
活动二：Brainstorm：头脑风暴
（1）教师板书句子：Mike’s cat is ….（出示图片：一只小猫）We are going to have a brainstorm active.
（2）教师解释游戏的玩法：全体起立，每人说一句。可以说任何形容词，说不出来的坐下，直至全班都坐下为止。Stand up and each one say out a sentence beginning with this. If you can say it out , you should sit down.
（3）由于学生学过的形容词还比较少，因此也可以进行小组间的比赛。
（4）如果教师想增加练习的难度，可以将此活动变为锁链游戏，即后面一个人必须在重复前面一个人的基础上再说出自己的句子。这样不仅可以增强练习量，而且可以锻炼学生的记忆力。
3.Practice巩固操练
（1）教师与学生做问答练习：How tall are you？ How heavy are you？How old are you？
（2）学生回答教师的问题。教师听完学生回答后，可以说：Oh，you are heavier than …. You are thinner than …. 让学生在情景中体会heavier和thinner的意思。
（3）教师板书这两个单词。
（4）教师拿出一个气球，请一名学生帮助吹气球：Please make it bigger. 教师带领全班同学跟随该学生吹气球的节奏喊：Bigger, bigger！Bigger！教师板书该单词。
（5）教师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说：Smaller, smaller! Smaller!并板书这个单词。
（6）教师拿出一段皮筋，一边拉长一边说：longer！longer！接着慢慢放松说：shorter！shorter！然后板书这两个单词。
（7）认读巩固：教师出示单词卡片：heavier，longer，thinner，bigger，smaller学生认读。
（8）教师播放let’s learn部分录音或课件，学生看书跟读单词和句子。 1机械操练 （1）教师播放课件，学生跟读单词。Please repeat follow the computer.
（2）教师播放课件中的对话，学生跟读模仿。
（3）将全班同学分为两部分，分别模仿两个人。
2 趣味操练
（1）教师播放课件：画面中有一些可爱的卡通动物图片，如能够有动画更好。这些动物的特点要比较鲜明。
（2）请同学们看着这些图片说一说。Would you like to describe these lovely animals? 此时教师应给予必要的帮助。如：His tail is …. His ear is …. Her head is ….等。
（3）教师请同学拿出自己的动物玩具，用上面的句型说一说。Who would like to talk about your toys?
3 拓展操练
（1）教师请学生和同学比一比。Let’s compare ourselves. 看看谁的手大，谁的手小；谁的头发长，谁的头发短；谁胖，谁瘦 ……
（2）学生操练并完成表格：
（3）学生汇报比较的结果。教师提供句型帮助：
…’s hair is longer than me.
My hair is longer than ….
这两个句式学生都可以用。
（4）教师可以进一步引导学生，回家后可以和自己的父母比一比。
（5）面对比较的结果，教师应引导学生学会悦纳自己。不管自己是高，是矮，都要正确面对。一个人最宝贵的是内心，而不是外表。心灵美才是真正的美。
4.Production拓展运用
（1）教师问学生：Do you like playing football？
（2）然后教师指着守门员的图片问学生：Who is he？
（3）教师教授学生goalkeeper，板书并带学生读两遍。
（4）请学生自己默读故事，然后问学生：Who is an excellent goalkeeper？Why？
（5）教师鼓励学生说出不同的答案。教师可以准备本地区甲A足球队的守门员的图片，引导学生说一说。
（6）教师播放故事的课件，学生跟读。
（7）学生六人一组练习对话。
（8）如果有时间可以让学生进行表演。但是如果学生不能够当堂表演，可以让学生回家练习，下节课再表演。
5.Progress检测作业
（1）教师点击课件，或出示P4第一题图画，请学生看图试着说一说看到了什么。
（2）教师播放课件录音，学生试着完成练习。
（3）教师点击课件，和学生一起订正练习答案。
（4）请有能力的学生根据听到的内容进行复述，进一步检验学生的理解程度。
（5）教师再次播放课件，学生完成练习2。
（6）教师点击课件，订正答案。
（7）教师再次完整的播放一遍录音。
（8）教师出示A部分和B部分的形容词和形容词比较级的单词。先出现第一栏，让学生自己说出后面的比较级，教师点击课件，比较级单词出现，彩色部分跳动闪烁。学生如果没有学过最高级，可以不要求学生说出来，但是教师不妨将其展示，让学生先有一个感知。
1、以辅音字母+y结尾的，变y为i后，再加er, est。
2、重读闭音节结尾，双写最后一个辅音，再加er, est。
3、以e结尾的单词，直接加r，st。
反思：
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第五课时
一、教学重点：
1、本课时的教学重点是能询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题。
2、能正确书写相关句型。
二、教学难点：
1、四会掌握句型以及单位词，如cm，kg的理解和使用。
2、能够理解并朗读一些常见的计量单位。
三、课前准备：
1、教师准备录音机，或资源中心相关课件。
2、教学过程中所需的图片、录音、课件、动画素材。
3、学生本年度的体检表。
4、学生每人准备一把软尺。
四、教学过程：
1、热身
（1）教师播放课件中本课的Story time，学生跟读故事。Listen and repeat the story，please.
（2）学生分角色表演故事。Role play
（3）同学间互相评价，评选出：最佳演员等。Let’s find out who is the best actor.
2、新知呈现
（1）教师播放课件，不看文字，学生不打开书听对话。Please don’t look at the book, listen to the dialogue.
（2）教师出示选择题：Try to find out the answers.
（3）Zhang is kg. ( 14 48 84)
is thinner than . ( Zhang Mike )
is bigger and stronger than . (Zhang Mike )
（4）学生听对话，讨论答案。Listen again and talk about the answers.
（5）教师出示以上选择题，以此引导学生根据提示复述对话。Please try to retell the dialogue.
（6）教师播放课件，学生跟读。Repeat the dialogue.
（7）教师将学生的体检表发给学生。
（8）教师提问：How heavy are you？学生回答。
（9）请同学拿着体检表与好朋友比一比，看谁重谁轻。Let’s see who is heavier and who is thinner.
3.巩固操练
（1）教师请学生汇报上节课的探究活动的结果。分小组汇报探究的结果，看哪组找到的多。Please tell us what you did find out.
（2）请每组派一名代表，做小老师，将自己学会的教给大家。Who would to be a teacher?
（3）教师针对学生探究的结果，给予激励性评价。Well done./ Good job./ Quite good …
（4）教师播放课件，学生跟读单词。Let’s read follow the computer.
（5）学生四人为一个小组，读一读，说一说。Practice in pairs please.
（6）教师再次播放课件，学生跟读单词。Please read aloud again.
（7）教师在进行good to know时，应注意文化知识的渗透。数学及其他自然科学中许多计算单位都来自相关英文单词的缩写。学好英语有助于促进学生对其他学科相关知识的准确认识。
（8）完成单位换算的题。Do the exercise.
4、拓展运用
（1）教师解释pair work的操作方法。Explain how to do it.
（2）请学生四人为一组，边测量边进行对话。Measure your friend and yourself.
（3）完成书上的表格。Complete the survey.
（4）请学生汇报调查结果。Report your survey.
5.发展提高
（1）教师出示图片资料：学生在进行体检的场景，厂家为学生制作校服时量学生尺寸的场景，学生在鞋店买鞋的场景。Please look at the pictures.
（2）请学生任选一幅图画，两人一组进行对话练习。Choose one picture and practise in pairs.
（3）到前面表演对话。Make a dialogue.
（4）师生共同给予评价。
反思：
[NextPage]
第六课时
教学重点：
1、本课时的教学重点是让学生理解、会读文段内容。
2、能正确理解几个单位词：ton，meter，kg，cm。
二、教学难点：
1、四会掌握句型以及单位词，如cm，kg的理解和使用。
2、进一步理解并朗读一些常见的计量单位。
3、本部分知识含量大，涉及很多自然科学知识，需要帮助学生充分理解。
三、课前准备：
1、教师准备录音机，或资源中心课件。
2、教学过程中所需的图片、录音、课件、动画素材。
3、有关鲸鱼的知识。
四、教学过程：
1、准备活动
（1）让学生欣赏歌曲。Let’s enjoy the song.
（2）学生跟唱歌曲。Please sing together。
（3）教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。
(4）教师展示课件：画面中随机出现学过的形容词原形：fat thin strong young cool warm cold hot cheap big small long short smart
(5）学生分为两组，第一组学生看到单词后用这个词说一句话，第二组学生用这个词的比较级说一句话。如：big：My bag is big. / The desk is bigger. …
(6)画面中出现第二个词后，两组交换。
(7)每说对一句话，加十分；说错不加分。最后看哪组成绩高，为胜。
阅读前活动
（1）教师请学生汇报上节课探究活动的成果：学生将找到的有关鲸鱼的资料进行汇报交流。
（2）教师提问：Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales. How long are they? How heavy are they? …
（3）学生阅读文段，寻找答案。Let’s read and answer.
（4）了解学生不懂的地方，教师给予必要的帮助。Which point you don’t understand?
（5）教师展示课件，学生跟读。Please read after it.
（6）教师再次展示课件，教师指导朗读，尤其是ton，meter，kg，cm等计量单位的词汇。 Let’s read it again. Please pay attention to these words: ton，meter，kg，cm.
（7）学生再次独立或两人一组阅读文段回答教师提问。Please read it again.
（8）问题：Answer my questions, please.
How many teeth do they have, do you know?
How long is each tooth?
How many teeth do you have?
How long is each tooth?
…
What does a sperm whale eat?
What does a killer whale eat?
What can they do?
（9）学生完成书上练习。Do the exercises on your books.
（10）教师使用课件订正答案。Let’s check the answer.
（11）教师展示课件，学生再次跟读。Let’s read it again.
（12）请有能力的学生用自己的话向大家介绍一下抹香鲸或虎鲸。Who would introduce the whale to the class
阅读中活动
（1）学生将人物与小鱼连线。Please draw a line between the children and the fish.
（2）学生试着进行描述。Try to tell us.
（3）教师展示课件，进行示范，学生跟读。Listen and repeat.
（4）学生在小组间进行练习。Practice in pairs, please.
4.阅读后活动
（1）教师出示P6第5题，请学生自己阅读。Read the article by yourself.
（2）教师展示课件录音，学生判断。Read and tick or cross.
（3）教师和学生一起订正练习答案。Check the answers.
（4）请有能力的学生根据听到的内容进行复述，进一步检验学生的理解程度。Who would like to retell it?
5.发展提高
（1）教师讲解题目要求。
（2）学生独立完成练习。
（3）教师订正答案或将学生练习收上来。
（4）教师请学生总结本课学到的内容。
（5）学生讨论总结。
（6）教师板书，学生朗读。
（7）教师应进一步向学生介绍一些不规则的形容词比较级：
反思：
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第二单元
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.
2.能够听、说、认读单词have a sore throat.
3.能够听、说、认读句型：“What’s the matter, Mike? I feel sick
4.能够完成Let's find out的任务.
本课时重点是掌握Let's learn部分的六个四会单词
二、教学重、难点分析
1. 本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：,
1) 将词尾以y结尾的将y改成i加上er; eg:happier
2) 将词尾以e结尾的直接加上r; eg: nicer
3) 有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er. eg: bigger
三、课前准备
1.教师准备Let's start部分和主情景图的挂图.
2.教师准备实物投影录音机及录音带，
●○教学设计 反思：
第二课时
一、教学目标与要求
1. 并通过情境教学，初步掌握重点句型“What’s the matter?/How do you feel?”，能够在特定的语境中运用自如。
2.能够完成Task time
二、教学重、难点分析
1. 本课时需要重点掌握的句型是：“What’s the matter?/How do you feel?”，要求学生能替换关键词造新句并能的整个过程中对答自如.
2. 本课时的难点是“Let’s try部分,听力难度较大”多给点学生提示.
三、课前准备
教师准备部分挂图,单词卡片。
●○教学设计
教学步骤
↘ 热身/复习（Warm-up/Revision）
1)播放上次的歌曲
2)学生复习上次可的相关单词与句子练习后，教师展示Let's try部分的挂图问：What’s the matter?/How do you feel? 引导学生回答：I feel sick,I have a ..． 教师示范完整的答句：
3）Dictation
轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。
↘呈现/操练（Presentation/Practice）
Let's try listen and number (可以看图理解内容进行选择)
Let's talk
(1) 教师说利用上述的句型问学生: 教师先拿出词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。
(2) 教师指导学生做替换练习。 Pairs works
(3) 教师放Let's talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问： How does Amy feel? 引导学生回笞She feels sick.教师继续问：What’s the matter? 让学生回答Her throat is sore, her nose hurts。
(4) Her throat is sore= She has a sore throat (进行语言渗透)
Pronunciation
(1)教师出示本部分的挂图，带领学生读字母组合“oa”下面的一组单词。读的时候，有意强调“or”的发音。教师引导学生找出“ou”的发音规则。同法教学字母组合o和oa/ow/ou的发音规则。引导学生看图片理解句意。教师放该部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。
(2)教师提供一些包含字母组合ar，or，o的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
活动-请病假
活动目的：巩固有关生病的词组，以及询问别人身体状况的句子。学会在生活中使用。
(3)做本单元A Let's talk活动手册配套练习。
反思：
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第三课时
一、教学目标与要求
1. 能够简单叙述小水滴的旅行过程,并通过阅读进一步熟悉水循环的过程.
2. 能够理解Story time的故事内容。
二，教学重、难点分析 ．
本课的教学重点是使学生掌握再问: Where does the …… come from? It comes from the ……句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
二、课前准备
1、 教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、 教师准备本课时所需的图片。
3、 教师准备单词卡。
4、教师准备录音机及录音带。
●○教学设计
↘ 热身/复习（Warm-up/Revision）
日常用语会话。如：Where does the …… come from?
How does the cloud come from？
2. 预习(Preview)
(1)做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
(2)请几组学生表演B Let's talk的会话。
轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。
↘呈现/操练（Presentation/Practice）
三、篇章教学： Let’s read
1.用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，引导学生边思考边阅读文章。
Before ----------have the flu------------ after
Task 1. 医生建议:
A．Sarah is sick. What things should Sarah not do?
1) Have some rest.
2) Take some medicine.
3) See a doctor.
4) Do sports.
5) Drink some hot water.
6) Read many books.
7)Stay in bed.
8) Do some housework.
B. Your mother is sick. What should you do?
1) Take her to .
2) Help mom .
3) Tell her to .
4) Make mom .
Task 2.医生开处方:
目的：将口头表达落实到书写上。也可起到小作文的提纲作用。
准备：人手一份图(1)的表格。
过程：根据表图上的信息同桌扮演医生、病人，进行提问，然后记录。可以进行全班展示，评选“最专业的诊断证明”。最后以“诊断证明”为提纲，写一篇小短文“诊断书”。象下列表格：
Name: Maggie Age: 12 Sex: F
Symptom(症状): have a headache，sore throat
Reason(原因)：played football in the rain yesterday
Diagnosis(诊断)：have a bad cold
Advice(建议):take some medicine and drink hot water， stay in bed
2．阅读理解
(1) 教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。
(2) 教师指导学生书写四会句子。
用学生熟悉的卡通形象呈现新句子，便于学生理解和引起学生的学习兴趣。
通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。
用名片巧妙地过渡到学生介绍自己的真实身份，出其不意。
通过玩游戏让学生不知不觉地掌握新句子。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
(1) 看谁说得多
出示这部分的挂图，指定一副进行描述，要求重复前面学生说过的句子。
(2) 故事大王
可以针对听过的故事进行改编，增加角色。
(3)做本单元A Read 部分的活动手册配套练习反思：
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第四课时
一、教学目标与要求
1. 能够听、说、读、写单词：tired/angry/excited /happy /sad /bored
2. 能够运用句型：/ Are you happy….? How does she/he feel?
二、教学重、难点分析
1． 本课时需要重点掌握六个有关心情的单词：tired/angry/excited /happy /sad /bored
2． 本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化
3． 难点ed结尾的发音变化
三。课前准备
1． 教师准备本课时的词卡和图片。
2． 教师准备录音机和录音带。
●○教学设计 反思：
第五课时
一，教学目标与要求
1. 能够听懂、会说/ Are you happy….? How does she/he feel?并能在情景中运用。
2. 做好Let’s try 的听力转换题
3. 能独立完成Let's check部分的听力测试。
二、教学重、难点分析
1、能在掌握的句型中说明理由运用句型 I’m going to 。。。
三、课前准备
1. 教师准备相应的挂图。
2. 教师准备录音机和录音带
●○教学设计
教学步骤
建议与说明
↘ 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 教师放学生用书第14页上Let's chant的录音，让学生跟录音说唱。
(2) 日常会话
(3) Dictation(上一课时的短语和句子)
2．预习(Preview)
(1) 完成Let's try部分的Listen and mumber活动。(Check the answers ) T-S:learn Let’s talk.
轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。
主要是检测学生的实际掌握词汇量
↘呈现/操练（Presentation/Practice）
Let's talk
（1） T：How are you ? You look so happy?
S: I’m fine.
T-S: Yes ,I’m excited .I’m going to …
(2) 板书句型: How are you ? You look so happy?
(3) Pairs work
(4) 渗透一个句型 failed the test。
(5) 听Let's talk录音跟读。
(6) 同桌之间，进行对话替换操练，然后选几组在班上说一说。
活动1. 小小情报员
活动目的：全员操练几个表示情绪的词语
活动过程：将全班分成三个或四个组。教师分别对各组第一桌的同学小声说一个句子，如：I am bored.然后第一桌的同学小声告诉后一位同学，依次传递，到达最后座位时，这个同学要边说边用动作表演出来。最先完成且无误的组获胜。
活动2. 见物生情
活动目的：激发学生的想象力，学会用篇章表述自己的情感。
活动准备：身边的小实物。
活动过程：出示一些物品，如:football, toy animal, ice-cream, gifts, examination paper,不同的物体，不同的学生有不同的情感体验，让学生畅所欲言。
活动3. 感知音乐
活动目的：通过音乐体验，让学生充分感受不同的情感。
活动准备：录音。
活动过程：播放能表达不同情感的音乐片段，如《二泉映月》《金蛇狂舞》《梁祝》等等，与学生展开对话，让学生充分谈谈自己的感受：How do you feel? I feel sad/ happy/ excited---.
用学生熟悉的卡通形象呈现新句子，便于学生理解和引起学生的学习兴趣。
通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
(1) 做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2) 抄写四会句子
(3) 用英语讲述自己心情的故事。
(4) 学生搜集自己感兴趣的情感丰富的新闻，到课堂上描述，评选出本年度最开心、最可怕、最激动、最无聊、最伤心的新闻。
反思:
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第六课时
一。教学目标与要求
1． 能够阅读植物日记进一步熟悉植物生长过程的讲述。
2． 能独立完成Let’s check部分的听力练习。
3． 能够理解、认读B Let’s read部分的句子。
二、教学重。难点分析
本课时需要重点掌握植物日记进一步熟悉植物生长过程的讲述。要求教师引导学生通过阅读理解操练逐步自如。
三，课前准备
1． 教师准备景物词卡和B Let’s Read部分的挂图。
2． 教师准备录音机和录音带。
4、
●○教学设计
教学步骤
建议与说明
↘ 热身/复习（Warm-up/Revision）
1． 热身(Warm-up)
(1) 引子：以歌曲“If you are happy ” 热身。教师播放第68页上Let's chant的录音，让学生跟着录
2． 预习(Preview)
(1)做“拼单词”游戏：教师出示一张单词图片
轻松活泼的英语故事表演使学生放松心情，并进入英语学习状态。
↘呈现/操练（Presentation/Practice）
用画引出词汇：passes, flies, bounces , kicks和新词汇 goal, another goal. 请看图片画
Task time
1. 明察秋毫
目的：训练学生的听、说、写的能力和记忆力。
准备：课件
过程：1准备一幅与 “let’s read”相似但不完全一致的图画，先让学生观察图画，再听，看谁最先找出图片中与听力材料不符合的地方。
2出示活动一中记录员记录出的本课中有关的情感单词或踢足球的动词，要求学生按次序，每人说一句话，最后组成一篇描述观看足球赛的短文。
2. 前言后语
目的: 训练学生用英语说句的能力, 培养学生的合作精神。
准备：一张情景图
过程：参考有关的情感单词或踢足球的动词，要求学生按次序，每人说一句话，最后组成一篇描述观看足球赛的短文。请看课堂实录
3. 招聘“足球比赛解说员”。
目的：创设真实情境，激发学生学习兴趣，训练学生的语音语调。
准备：气球，情境图。
过程：（1）全班同学跟读录音，模仿语音语调。
(2)先分小组，组员轮流读课文，组内先选出代表，后班级评出数名高级解说员。
（3）部分同学扮演角色，表演课文内容（气球代替足球），高级解说员进行现场解说，最终评出“超级解说员”和“最佳球员”。
4. Story Relay
目的：培养合作精神,提高学生的英语表达能力。
准备：粉笔或纸、笔。
过程：将学生分成三至四个组，并将黑板分成三至四块。教师在每块黑板上写出一个句子，然后宣布每组在自己组那一块编故事比赛。
备用资料：It’s sunny today.
Look, I have a new football.
Let’s play football.
(2)教师向学生展示Read and write部分的挂图教师放录音，学生边听边阅读。
(2) 学生就不懂的地方提问，教师解答。
(5)教师指导学生书写四会句子。
用学生熟悉的卡通形象呈现新句子，便于学生理解和引起学生的学习兴趣。
通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
(1) 做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。
剧本表演：
目的：在情境、篇章中使用表示情感的单词，训练学生的表述能力、激发学生的思维、培养学生的表演能力。
提供课本中的关键词，来连成一段文章，发挥学生的想象力。
(2)做“真真假假”游戏：教师提供几幅内容相近的图片(可以是Let's tall的四幅插图)，学生四人一组，——起选择一幅图片。然后，每人用一句话硼图片，其中三人说的是真话，一人说的是假话，请其他学生判断他们找的是哪一幅图片。
反思：
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