一、教材分析
造型表现：初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
设计应用：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
综合探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
二、学期目标
1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。
2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。
3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。
4、进行泥塑教学，培养造型能力。
5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。
6、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。
7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。
8、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。
三、教学情况分析：
在这几年的教学中，发现该年级学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。
同一个班中，学生在幼儿园所授教育不同、家长管教不同，也产生不同素质的学生。普遍有这三中学生有的学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想，在这几年的教学和有目的的兴趣小组的培养，也已经脱离画面的散乱，构图不均，色彩不够丰富等问题；有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，在几学年学习绘画技能中，也有所提高；有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。
由于有了大部分的以上三种学生学习情况，学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强，能说会道。
四、措施：
１、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。
２、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
３、结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
五、教学进度
周次
起讫
日期
教学内容
课时安排
备注
1
2.9-2.15
始业教育欣赏《哪吒闹海》
第1课《追寻文明的足迹》
1
1
2
2.16-2.22
第2课《探访自然的奇观》
2
3
2.23-3.1
第3课《我的书包》
2
4
3.2-3.8
第 4 课《画故事》
2
5
3.9-3.15
第 5 课《装饰画》
2
6
3.16-3.22
第 6 课《装饰色彩》
2
7
3.23-3.39
第 7课《彩球的设计》
2
8
3.30-4.5
第 8课《奇思妙想》
2
9
4.6-4.12
第 9课《添画人像》
2
10
4.13-4.19
第 10 课《用各种材料来制版》
2
放假
11
4.20-4.26
第 11 课《装饰柱》
2
12
4.27-5.3
庆祝“五一”
13
5.4-5.10
第 12 课《动画片的今昔》
2
14
5.11-5.17
第 13 课《拟人化的卡通》
2
15
5.18-5.24
第 14 课《发现老房子的美》
2
16
5.25-5.31
第 15 课《留给母校的纪念》
2
17
6.1-6.7
第 16 课《我的成长记录》
2
18
6.8-6.14
第 17 课《剪纸中的古老记忆》
2
19
6.15-6.21
第 18 课《绣在服装上的故事》
1
第 19 课《复制与传播》
1
20
6.22-16.28
学生考核
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