青少年的挫折心理与教育

所谓挫折心理是个体在活动中，因某种限制或原因其动机需要得不到满足时而产生的情绪状态。例如，青少年的某些行为，当受到成人的限制或干预，其动机需要或愿望不能满足或不能实现时，就会出现气恼、羞愧、不高兴的情绪反应。有的会大哭大闹出现冲动性行为，有的会在情绪支配下离家出走。引起挫折的原因是很复杂的，概括起来，有来自社会环境和自然环境的外在原因，有出自个体生理和心理的内在原因。内外因素常常不是单一地起作用，而是交错在一起的。因此，当青少年发生某种挫折时，首先应根据受挫的心理反应和具体情况，动之以情，晓之以理，帮助他们分析受挫折的原因，使情绪平静下来，创造一种能够使他们正确对待挫折的心理条件和环境气氛。倘若以粗暴的打骂办法来对待他们，其效果必然是适得其反的。   一般生活在学校集体中的青少年，都有一种自尊自爱的心理。如果考试不及格，这在他们的心理上就是一种挫折。由于自尊自爱心理受到冲击，在他们的内心就有一种自我责备的内疚和羞愧感，同时在内心又隐约出现一种无指向的埋怨和不满情绪。在这种心理情势下，他们渴望得到老师、家长和同学的谅解，伸出友谊之手，帮助他们分析原因，总结经验教训，给予他们前进的勇气和力量，使他们受到冲击的自觉心和自信心得到安慰。   受挫折后，有些青少年能够心平气和地对待挫折，而有的则很难做到这点，这与个人的生活经历，知识经验，文化教养有关，而在诸种因素中起主导作用的是人，的理想、信念。因此，首先要教育青少年树立崇高的理想和志向。第二，要教育青少年学会善于分析挫折的原因，正确地对待挫折，做生活的强者。第三、创造条件，使青少年学生多参加实践活动，开阔眼界，增加正确对待挫折的意志力