求是的教学札记(1)

求是的教学札记(1) 下午上完写字课(第一节),我到德育处交关于学生在外亲友非典调查表,路过教导处,主任出来看见我,把我叫过去问一件事情。我十分纳闷,会有什么事呢?     主任问:“你是不是每天下午都上微机课?”     我说:“是。”     “那你想一想,你有没有因为什么事不让某个学生练电脑而让他打扫卫生?还说‘你家没电脑,就不用练了’。”     “一定没有。我们搞实验的实验班学生,都是挑出来的,事先说好了,是加班,不是义务,他们都很听话,再说,我不负责微机室管理,当然不必罚学生打扫卫生。”     “没有就好。刚才市教委普教科打电话来,说有学生家长反映这件事,还要回复。”     事情就这样告一段落。我是无关的,但我在路上就一直在想,即使真的出了这件事情,家长首先应教育自己的孩子,没犯错误让你不练微机而让你打扫卫生吗?这样的家长把这样的小事都看得那么重,反映到市教委,足见家长对学校教育太苛刻,同时我们也可从这件事看出这是一个非常袒护自己孩子的人,这样的家庭教育,一定不会教育出德智体全面发展的孩子。     当然,这位教师的做法也有欠妥,最不应该的是说‘你家没电脑,就不用练了’这句话。我想如果家长生气,也是冲着这句话。但我们也不能片面的看问题,决不排除孩子为自己开脱而说的谎话,这样袒护孩子,最容易使孩子在家长面前一种说法,在老师面前一种说法。     由此我又想到前几个星期发生的一件不愉快的事。     第三节课下课,学生要上后面的艺术楼上音乐课,因此来到了后面的操场上。有两个女生一起玩,其中一个女生背了另一个女生。就在此时,她腿一软,向前一弯腰,在她背上的学生一下子跌了下来,脸正好蹭到水泥地上。嫩嫩的小脸顿时被蹭破了。     安全事故发生以后,并没有学生向我反映,也没听音乐老师说。在放学送路队的时候,我发现她的脸破了,尽管没有伤到真皮,没有流血,但看着那划的一道道红印还是让人心疼。当时我就调查了此事,两位学生说了经过,基本上属实,事情简单,后果严重。于是我决定叫两个学生的家长来学校见见面,把事情处理以下。     下午,我来到学校,刚好碰见被摔孩子的家长,我说:“你看,孩子摔成这样,真是对不起。我已经叫那个学生的家长来了,我们见见面。”我和这位家长来到教室,恰巧那个摔别人孩子的家长已经来了。她站在教室门口等着,眼睛向上翻着,俨然一副没事人一样。我想就是没有错,孩子摔成这样,你也该到教师看看吧!不懂事的家长!     家长和孩子都来到了我的办公室。我对学生说:“你们俩说说当时的情况吧。”被摔孩子先说:“是她想背我,让我爬到她背上的... ...”另一个学生赶忙辩解:“不是的,是她让我背的!”     此时的局面,已不是中午我调查时的局面了,孩子的说法完全变了,开始为自己开脱,为自己找理由。在这种情况下,处理安全事故是最难的了。我不让他们说了。     “事情的发生是简单的,每用什么恶意的动机,孩子还小,只是在游戏,无意中造成了伤害。不需要追究谁对谁错,关键在于你们都错了。你们违反了校规,周一班队会刚讲过,不准做危险游戏,背着玩就是其中之一,作为专门强调的,你们怎么违反了?事情简单,按理都该批评,但你看,他连摔成这样,你应不应该道歉?”     那个学生不说话了。被摔孩子的家长受不了了,说:“事情发生了,学校多上有些责任?”     我一听更来气了:“教育部已经出台了关于中小学生在校安全事故处理办法,里面讲得很清楚,这个事故发生在下课,又是在操场,还是在班会专门强调完安全事故之后。既不是老师组织教学的失误,又不是学校设施的问题,更不是教育得不到。学生违反纪律,当然应学生负责。”     他不说话了。     另一位家长始终不说话,这也是此事处理不好的关键原因。被摔小孩的家长,疼爱孩子当然有些激动,但作为肇事者的家长连一句安慰的好话都不说,人家能平了这口气吗?出了办公室的门,我送他们回去,这位肇事者的家长竟然说了这样一句话:“金老师,我觉得你处理的有点片面... ...”我立刻打断了她的话:“片面?你孩子把人家摔成这样,按照民事法处理事故中无过错原则,你作为肇事者的家长也应该受罚,让你的孩子道歉还片面?”     事情很不愉快,有家长不通情达理的责任,当然也有学生推脱责任造成被动的因素。     现在小学人多教师少,看护很难,难免发生事情,而家长对学校教育又太苛求。     社会真应该重新审视教育,教育不单纯是学校教育,还包括家庭教育和社会教育!!