开学的第一节数学课教学反思

开学的第一节数学课教学反思          今天是开学的第一节数学课，学校要求所有教师必须结合任教学科渗透安全知识，如今，安全已经成了学校的第一要务。无可厚非，没了安全，教育教学工作谈的再多也没有意义。      新接手初一的学生情况怎么样呢？学习成绩可以不提，提起就让人信心崩溃。我昨天调出分班名册，不看不知道，一看吓一跳。全班69个人，小学毕业的数学成绩十分以下的就好几个，然后十多分二十多分一长串，及格的不到十个人，比上届接手时的成绩还差。尽管事先有心理准备，但如此差的成绩还是让我吃了一惊，路任重而道远呀！不过不能单纯以成绩来评定学生，我提醒自己。      走进教室，我立刻成了学生目光的聚焦点。我充分感受到目光中充满好奇、充满希望，还有一丝紧张。有几个学生在悄声议论，我正欲用目光制止，一个学生急匆匆跑进教室，他突然发现了讲台上的我，马上退回到门口，喊了一声报告，看到他脸上慌张的表情，其他同学也紧张地望着我，我轻松一笑，说：“进来吧！”教室里安静下来。对这节课的程序我事先想了很多方案，最后决定首先介绍自己，然后按学校的要求强调安全知识，接下来介绍数学课堂规则、预习、听课和作业的具体要求以及初中数学的学习方法，不过觉得这样的安排似乎太单调了，于是增加了一个环节，让学生进行自我介绍，其目的是便于师生间相互了解，同时也可以培养他们的口头表达能力，胆量等。按照既有的程序，依次实施，由于是第一节课，面对的是新老师，他们努力控制着自己，因此课堂纪律很好。在第三环节，我着重强调了三个方面，第一是课前预习和课后复习的要求，第二是注意听课方法，提高效率，第三是按时完成作业。同时我也谈到了自己的教学理念，重点落在了公平、公正、尊重几点上，特别说到了学习只要尽到最大努力即可。对他们这样的基础，过分的要求成绩只会适得其反，对我来说可能希望越大最后失望也越大，对学生而言，刚进初中就背上沉重的成绩压力不利于以后的学习。对这点，我从他们的眼神里看到了认同。最后一个环节，我提出让学生进行自我介绍，马上就有学生表示不乐意，我知道，他们缺少了勇气。不过我觉得这可以培养他们的能力，于是坚持这样做，而且决定在今后的教学中，将加大对学生口头表达能力、勇气、胆量的训练，这也算是培养学生的主动性吧！学习只要主动了就好。为了缓解他们的心理压力，我说出了安排这一活动的目的，并对他们进行鼓励，同时也简单交代了可以怎么说，尽管这似乎不需要，但我想对其中的个别学生还是有作用，可以帮助他们整理自己思绪。第一位同学终于鼓起了勇气，开始介绍自己，看的出他很紧张，虽然说的结结巴巴，但能当着全班同学说还是很不容易，我对他表示了鼓励。万事开头难，有了开头，后面的就顺利多了，到下课时，有一半的学生进行了自我介绍，于是我要求晚上的自习课继续进行，有几个同学以为逃过了一“劫”。听到我这么说，大声叹了一口气。      总之，从已经进行了自我介绍的学生的情况来看，并不令人满意，可能以前很少进行类似的活动，很多学生的声音不洪亮，说话结结巴巴，半天说不了几个字，或者前言不搭后语，只找一些套话空话说，或者为了完成任务敷衍了事。于是我再次强调了要求，并对晚上要进行自我介绍的同学提出了希望。      这就是我开学的第一节数学课，给自己只打了个刚及格的分数，因为课堂气氛、效果都差强人意，本来打算设计一节有创意，新颖，可以给学生留下深刻印象的课，但很明显，没有达到目的，还得努力学习别人的经验呀！