开学第一节语文课给我的感受

开学第一课给我的感受                    今天正式给孩子们上课。 ?  ?  以前当惯了班主任，第一节课总是忙着排座位，发新书，讲班规。可现在不要当班主任了，这些事自然都不用我管了，说实话，还真有些不习惯。 ??    因为是第一次和他们见面，所以没打算讲新课。不过也没想好到底要讲些什么，觉得最多是强调几点学习作业方面的要求，带他们预习一下课文也就差不多了。 ??   一走进教室，映入眼帘的是规模超小的班额，才22个，只坐了三个大组，比起以前在镇小，从讲台前一直排到教室后墙，简直是小巫见大巫，也因此显得格外舒畅。         孩子们看到我一走进教室就兴奋地小声议论：“是阳老师，是阳老师！”因为报名那天他们就知道有一个新老师调过来了。对于他们来说，只有9个老师的学校，稍有一点变化都了如指掌。我微笑着走进教室，微笑着给他们做自我介绍，微笑着把我来到这所学校的发现告诉他们，当然这种发现无外乎是对他们一种变相的赞扬。孩子们都用好奇又认真的眼神盯着我，脸上情不自禁地露出了开心的笑容。于是，我脑子里一下子蹦出了一个想法，既然不了解他们，不如这节课就来个口语交际，学习怎么做自我介绍吧。         我的话刚说完，第一大组的第一个女孩子就“腾”地一下站起来，自己的名字脱口而出，却又一口的土话，含糊其辞，我根本就没能听清她在说什么。我的经验告诉我，对于这些乡下的孩子们来说，从来就不会向别人介绍自己，更没学会怎样与人交际。这就是他们的学习现状，我不能责怪他们。为了不挫伤孩子们的积极性，我立刻表扬她有勇气站起来第一个自我介绍，然后再给他们示范了一遍，引导他们把一些介绍的内容要点写在了黑板上，告诉他们要学会并习惯讲普通话。         这样一来，孩子们的介绍就好多了。由第一个只会按照黑板上的内容介绍，到第二个的知道加上“阳老师您好”，再到第三个的学会补充一些其它的内容。孩子们在我的引导下，胆子越来越大，表达越来越流畅，内容也越来越丰富。“哎呀，你就是传说中的陈紫伊呀！昨天我都看到一张你的奖状呢”“陈凯，阳老师刚进教室的时候，你的嗓门最大，话也最多。现在让我来猜猜你的性格好吗？”“王太生，你的‘生’字的后鼻音咬得可真准！”！”“柳怡是吗？阳老师记住你了！你也要记住我哦！”……在孩子们做自我介绍的同时，我总是尝试着和他们交流，时而对话，时而赞叹，时而调侃，偶尔还给他们讲讲我小时候的故事，孩子们也跟着时而惊喜，时而开怀，时而大笑。教室里的气氛异常轻松愉快。不知不觉，下课时间就到了，我感觉到和孩子们的距离开始越来越近，虽然是第一次见面，可是我知道，他们已经开始喜欢我了。而这，也是我这节课要达到的最终目的。         第二节课，仍然是我的语文课。一走上讲台，孩子们问好的声音格外的整齐响亮，我的心情也格外的快乐，因为，孩子们在用他们最单纯的方式表达着自己对我的喜爱。         我知道，有时候孩子们对某个老师的爱憎会直接影响到他们对这门学科的喜好。而据我的了解，班上有一大半的孩子不喜欢语文，有的认为语文太难，有的认为作文太烦，也有的认为老师讲的听不懂，而更多的是孩子们觉得以前的老师动辄打骂，处罚严厉，他们害怕老师。当我听到这些的时候，心里没来由地心疼他们。我无意去评论前任老师的是非，也不想在这里标榜自己，只是觉得这样子去教语文，该扼杀多少孩子的天赋与天性，该有多少孩子从此恨上了语文啊！而现在，我要做的第一件事，就是要让他们重新摆脱对语文这门学科的偏见，重新喜欢上语文 。今天只是一个良好的开始，今后的日子里，我还要花更多的心思与精力，对此，我应该铭记在心！         六年级的孩子了，我想问问他们平时是怎么预习课文的。孩子们异口同声地告诉我，先分段，再了解课文内容，然后概括中心思想。追问之下，分段、概括中心思想都是看一点通上面的。我震惊了，他们就是这样学语文的吗？我震惊了，在教改教研的新形势下，我们的老师还在用这样的传统教学方式去桎梏孩子们的思维吗？也许以前对于这些我也有所耳闻，然而，当我了解到眼前这些孩子的学习现状时，我深深地为他们感到悲哀、委屈还有担忧了。         这就是乡下孩子们的学习现状，这就是当前教育的不公！在同一片蓝天下，他们和城镇小学的孩子们相比，是多么地不幸啊！他们无法享受到同等的教育机会，当他们和城镇孩子们站在同一根起跑线上的时候，就注定要被远远地抛在后面。可是，他们却无法改变这个现实！         此时此刻，我更觉得自己肩上的担子沉甸甸的。要提高他们的语文综合素养，要培养他们的语文综合能力，任重而道远！但愿我的努力能给这些即将干枯的小树带来一些甘霖！