五年级上册语文教学计划

  教学计划设计表 学科  语文     授课年级     五    教师姓名   课程标准要求 〈〈义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册〉〉是以第三次全教会〈〈关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定〉〉的精神为指导，以〈〈全日制义务教育课程标准（实验稿）〉〉为依据编写的，供五年级实验班第一学期使用。 学习内容 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华、走进毛泽东。 计划学时 90课时左右 学习内容分析 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。 口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。 学习者分析     本学期由我担任语文教学，从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。 学期教学目标（知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观）     1、认识生字200个，会写150个，会使用字典词典，有一定的独立识字能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔字书写楷书，并体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能够抓住文章的大意。 5、能够联系上下文和自己的积累，体会课文中的含义深刻的句子。 6、在阅读中会揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能够抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、学习浏览，根据需要收集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读量倒不少于25万字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 11、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。 12、在综合性学习实践活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动，学会写活动计划。 教学重点、教学难点 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，并能够抓住文章的大意。 3、能够联系上下文和自己的积累，体会课文中的含义深刻的句子。 4、在阅读中会揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能够抓住要点，了解文章的基本说明方法。 5、学习浏览，根据需要收集信息。 6、养成读书看报的习惯，课外阅读量倒不少于25万字。 7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 8、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 教学中注意问题 识字、写字教学： 五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。 阅读教学： 1、精读课文的教学： ⑴指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。 ⑵精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。 ⑶精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。 ⑷精读内容，领会作者表情达意和写作方法。 2、略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。 3.选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读。 口语交际教学： 本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。 习作教学： 7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面，教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。 综合性学习教学： 1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。 2.根据课外活动计划合理安排时间。 3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。 改进教学的措施 1．精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。 2．对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。3．对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。 4．随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。 5．以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。 6．坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。 教具、学具准备 课件、投影仪、挂图、各种资料等 教学进度安排 周次 时间起止 教学内容 教时 1 9.1---9.5 窃读记、小苗与大树的对话、走遍天下书为侣 6 2 9.8---9.12 我的“长生果”、习作一、拓展一、单元自测 6 3 9.15---9.19 古诗词三首、梅花魂、桂花雨 7 4 9.22---9.26 小桥流水人家、习作二、拓展二、单元自测 5 5 9.29---10.3 国庆长假   6 10.6---10.10 鲸、松鼠、新型玻璃 6 7 10.13---10.17 假如没有灰尘、习作三、拓展三、单元自测 5 8 10.20---10.24 钓鱼的启示、通往广场的路不止一条、落花生 6 9 10.27---10.31 珍珠鸟、习作四、拓展四、单元自测 5 10 11.3---11.7 有趣的汉字 5 11 11.10---11.14 我爱你，汉字 7 12 11.17---11.21 地震中的父与子、慈母情深、“精彩极了”和“糟糕透了” 6 13 11.24---11.28 学会看病、习作六、拓展六、单元自测 5 14 12.1---12.5 圆明园的毁灭、狼牙山五壮士、难忘的一课 7 15 12.8---12.12 最后一分钟、习作七、拓展七、单元自测 5 16 12.15---12.19 七律长征、开国大典、青山处处埋忠骨 7 17 12.22---12.26 毛主席在花山、习作八、拓展八、单元自测 5 18 12.29---1.2 组织学生复习 8 19 1.5---1.9 组织学生复习 8 20 1.12---1.16 期末考试