发挥小组影响力

发挥小组影响力      苏霍姆林斯基说：“在你和孩子们之间还隔着一个讲桌的时候，你就无法了解他们，研究他们，观察他们。”     我想，在课堂上要想去掉讲桌，走近学生，了解学生，观察学生，那么采取小组活动，不失为一种好措施。本着有理论就要实践，有设想就要有行动的原则，本周在班内毅然决然的尝试了小组活动的教学方式，勇敢的放手给学生。     实践是检验真理的唯一标准，现对本周的实践取得的效果和存在的问题，总结如下：     小组活动，卓有成效，首先就一扫往日课堂的沉闷气氛，每个同学都能动起来了，达到了设置小组活动的最初目的。没有睡觉的了，很多同学在小组成员的督促下，也不好意思再走神拿出手机玩了。胆小的同学在小组内敢说话了。也改变了老师一言堂，提问无人应的尴尬局面。激发了学生学习的积极性，也让老师感到了课堂的活力。     由于大部分时间放给学生自主学习，所以老师也就有了更多自由时间，走进小组，根据小组内学生的特点和存在的疑难问题进行针对性的指导，最大限度的实现了因人施教。     交流展示小组学习成果，而不是由老师交代现成结论，所以能通过学生的成果还原学生思考过程，其他小组同样可以学习借鉴，对以后的讨论也有指导意义。     由于初次尝试大幅度放手，所以，还是存在很多问题的，也尝试采取应对措施。      老师要时时观察，对不能认真讨论的小组要及时提醒和指导，以免有些小组成员是凑在一起说闲话，而不是讨论问题。。      设 置有效的问题，才能激发学生的讨论。有些时候问题太简单，没有讨论的必要，问题太大，又让学生无从下手，同样也会导致讨论无效，浪费了时间。      合理分组，避免小组一言堂。由于分组不合理，造成小组讨论往往成为一言堂。合理的小组要有小组带头人，还要有可讨论的对手，如果只有一个优秀的，其他什么都不会，那就会成为优秀学生的一言堂。      小组成员轮流发言，避免依赖心理，学生学会组织语言，起到督促作用。      学生的发言，本已讲解到位，但作为老师的我还是忍不住再重复，这往往会造成时间的浪费。看来以后还要管住自己的嘴。      还要思考如何让知识落实下来。（抓住学生回答的关键词，板书，并要求学生记录）      虽然现在小组活动还有很多不足之处，相信在不断改进之后，会有成效的。