高三第一次质量检测语文试卷分析

高三第一次质量检测语文试卷分析 一、命题意图 模拟高考，指导复习，查漏明缺，提升能力。     本次考试语文命题以2012年高考语文课标卷《考试大纲》为依据，参照2011年高考语文新课标卷的考查内容和试卷结构，在全面考查的基础上，使学生查找出前段学习的漏缺点，从而明晰下一阶段学习的着力点与提升点，重点考查语文知识的运用能力。     整个试卷共六大题18小题，150分，考试时间为150分钟。     第一大题为论述类文章阅读，节选自启功的《金石书画漫谈》，以选择题的方式，重点考查学生理解文中重要语句、筛选并整合文中信息以及根据文章内容分析判断的能力。     第二大题为古诗文阅读，文言文阅读节选自《明史》，考查对文言知识的识记、理解能力，对文章信息的筛选、分析综合能力，对重要语句的翻译能力；古代诗歌阅读选用的是宋代寇準的《春日登楼怀归》，考点在景与技法，考查的是理解、分析综合、鉴赏评价能力；名篇名句默写选自课标规定背诵的64篇的篇目之内的名句，考查的是识记能力。     第三大题为文学类文本阅读，选文为英国作家安娜?塞维尔的《黑骏马》，主要考查对文学作品的阅读鉴赏能力——感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。      第四答题为实用类文本阅读，选文为《不按规则出牌的大学校长朱清时》，主要考查准确解读文本，筛选、整合信息的能力，分析思想内容、构成要素和语言特色的能力，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力。     第五大题是语言文字运用，考查内容包括成语的运用，病句的辨析，语言的连贯、准确，图文转换概括信息及句子的仿写。     第六大题是作文，考查学生语文综合能力。 二、考试成绩统计     全市语文最高分132分（焦作一中王丹璐），其中理科最高分132分（焦作一中，王丹璐），文科最高分130分（市十一中张宁宁、修武一中吴明娇）。全市130分以上4人（文理各2人），125分以上41人（文科30人，理科11人），120分以上319人 （文科170人，理科149人）。     全市语文平均分99.62分，其中客观题16.2分，主观题83.43分，难度系数0.66，区分度0.19。   全市各分数段人数统计 ....... 语文各小题全市平均分、难度系数统计 ....... 各省级示范高中语文平均分 ...... 三、试题分析及评分细则     评卷原则：给分有理，扣分有据，宽严适度，始终如一。     整体要求：不按要求规范答题的计0分。 文理科各题难度系数统计 ........ 从难度系数看，18道试题中难度较大的题目是第13、14小题，难度较小的题目是第2、4、5、15题，其他题难度适中，整个试 题比较平易，与2011年河南省高考语文试题难度系数接近。 第Ⅰ卷  阅读题   必考题 第一大题  现代文阅读（9分，每小题3分）     文章摘自启功的《金石书画漫谈》，》(原载王力等《中国古代文化史讲座》一书)，选文围绕“金”的考释组织材料，有一定的知识性；文字平易，行文流畅，可读性较强，适合高中毕业水平的考生阅读和理解。     1. 【答案】D.     【解析】本题考查理解文中重要语句的能力。能力层级为B级。与原文不符，原文说“甲骨也应放在我们现在谈“金”的范围”。根据上下文的语境，准确把握重要词语在文中的含义，是衡量阅读水平高低的重要标志之一。本文所谈的“金”究竟指哪些方面的内容，要求考生有一个正确的理解，本题的四个选项正是从不同角度分别表述“金”。     2. 【答案】D.     【解析】本题考查理解文中重要的语句、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。“把至今出土的商周铜器铭文加以统编”的不是容希白先生，原文说“现在已有人着手重新把至今出土的商周铜器铭文加以统编”     3. 【答案】C.     【解析】本题考查重点考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。“但是他们只研究铜器的花纹，且停留在局部的研究，作点器皿之间的比较”的说法有些绝对化，原文说“西洋人、日本人买去中国的古铜器，研究它们的花纹。中国人也有研究花纹的。这种情形，始于六十多年前，这仍是停留在局部的研究，偶然有几个器皿作点比较。” 第二大题   古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分）     文言文阅读包括4道小题。试题出自我市第一届原创命题大赛一等奖获奖作品，原命题者为焦作一中王帆老师，本次采用，做了适当修改。关于张玉的这段文字选自《明史·张玉传》，篇幅约900余字，从整体上看，这段人物传记的材料属于典范的文言文作品，故事性强，文字较为浅易，适合高中毕业生阅读。只是稍长了些。     张玉。字世美，谥号忠武，河南祥符人（今河南省开封市），明朝军事人物，靖难之役著名将领。张玉随燕王朱棣发动靖难之役，其中多立有战功，后于东昌之战中战死。朱棣称帝后，以为靖难第一功臣，追赠为荣国公，谥忠显。     4.（3分）【答案】D.     【解析】本题考查对常见文言实词在文中含义的理解。能力层级为B级。“夺”应为“丧失”、“失去”。在必修3教材的《寡人之于国》中学过：“百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。”     5.（3分）【答案】B．     【解析】本题考查筛选文中信息的能力。能力层级为B级。④⑥只体现张玉的勇猛，区域四项全都表现了张玉的军事才干。     6.（3分）【答案】C.      【解析】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重对文章的内容进行分析和概括。能力层级为C级。C项偷换主语，原文中“成祖命玉将亲兵为前锋，抵楼桑。”主语应该是张玉，所以C项的主语应为张玉，而非成祖，其他的地方与原文相符。A、B、D项均能在原文中找到相对应的文字，意思与原文没有什么出入。     7.（10分）（1）（5分）【答案】张玉就从小道袭击大宁,攻克了大宁的很多地方回来,驻扎在会州。     （2）（5分）【答案】胜负是常有的事情,不值得考虑,只是遗憾失去张玉啊,在这最困难的时候,我失去了优秀的辅佐之臣。     【评分标准】本题考查对文言文的理解能力和翻译能力。能力层级为B级。（1）“间道”（“从小路”）、“次”（“驻扎”）各1分,大意正确3分。  （2）“恨”（“遗憾”）、“良辅”（“优秀的辅佐之臣”或“好的助手”）各1分,大意正确3分。     文言文翻译的基础是理解，而对文中实词与虚词的理解又直接关系到对文意的理解。评分参考中对译出全句大意与译出关键的词语分别作了要求，并赋予一定的分值。“大意”中包括实词与虚词，特别是对虚词理解的要求；“关键词语”则主要侧重在实词的理解上。虽然这些关键词语考生未必能够全都译出，但由于有了“大意”赋予的分数，学生能够懂得大意，也是可以得到相应的分数的。 【参考译文】     张玉，字世美，祥符人。在元朝时官至枢密知院。元朝灭亡，他就跟随着一块跑到漠北。洪武十八年归顺明朝。跟随大军出塞，到捕鱼儿海，因为有功被授予为济南卫副千户，升官到安庆卫指挥佥事。又随军出征远顺、散毛诸洞。向北驱逐那些滋扰边境的元人，到鸦寒山后返回，又被征调为燕山左护卫。跟从燕王出塞，到黑松林。又跟从燕王征服野人各个部落。 凭借着骁勇果敢善于谋画被燕王信任。建文元年，成祖起兵。张玉率领众人夺取北平九门，安抚告知城内外的百姓，三日就可以安定下来。成祖率领部队将要向南进军，张玉献计，派遣硃能东攻克蓟州，杀死马宣，占领遵化。分散兵力到永平、密云，都用精良的兵器来帮助据对取胜。张玉被提拔为都指挥佥事。当时朝廷派遣大兵讨伐燕国：都督徐凯驻扎在河间；潘忠、杨松驻扎在鄚州；长兴侯耿炳文凭借着三十万众驻扎在真定。张玉进谏说：“潘、杨勇敢却没有谋略，可以袭击并俘虏他们。”成祖命令张玉率领亲兵作为前锋，到达楼桑。正值中秋，南军正在宴会。半夜，张玉的军队迅速追逐到此地并攻破了雄县。忠、松来支援，张玉的军队在月漾桥半路阻击忠、松的军队，然后活生生地擒拿了潘忠和杨松。然后就攻克了鄚州。 张玉亲自轻装骑马暗中观察炳文的军队。回来说：“他们的军队没有纪律，看起来有失败的气象，适宜迅速攻击。” 于是成祖就率领军队向西，到无极，看着各位将领谋划将要去的地方。各位将领认为南军气盛，请求屯居在新乐。张玉说：“他们虽然人多，却都是新集合起来的。我们的军队乘胜直接奔向真定，一定能够攻破他们。”成祖高兴地说：“我依靠张玉就足以成就大业！”第二天就到达真定，大破炳文军，俘获副将李坚、甯忠，都督顾成等，斩首三万。又击败安陆侯吴杰的军队。因此燕兵士气大振。江阴侯吴高凭借辽东的军队围困永平。曹国公李景隆率领数十万军队将要攻克北平。成祖和张玉商量，先支援永平。刚到此地吴高就逃跑了，张玉追上他们的军队并杀了很多人。张玉率领军队就从小道袭击大宁，攻克了大宁的很多地方才回来，驻扎在会州。最初设置五军，让张玉率领中军。当时李景隆已经围困北平，成祖很快率领军队，在郑村坝大战，李景隆失败。成祖乘胜到城下。城中得军队鼓噪而出，内外夹攻，南军大败。第二年接着攻占了广昌、蔚州、大同。间谍报告景隆在收整溃败的军队，号称有百万人，将要反扑。张玉说：“兵贵神速，请允许我先占据白沟河，以逸待劳。”张玉的部队驻扎在河上三天，景隆到。张玉用精良的军队袭击他们，又一次大败景隆和他的军队。景隆和他的军队进攻并占领德州，张玉追奔到济南，围城三月，解围后返回。不久再出，攻破沧州，擒拿徐凯。进攻东昌，和盛庸的军队相遇。凭 借数十骑从其后绕出。盛庸多重围困成祖，成祖奋力出击才得以逃出。张玉不知道成祖所在的地方，突入军队中力战，格杀 数十人，遭受创伤而死。当时五十八岁。燕王率领军队起事，转战三年，军队的士气极盛。直到现在失去了一员大将，整个 军队失去了以往的士气。燕王的军队回到北平，将领都叩头请罪。成祖说：“胜负是常有的事情，不值得考虑，只是遗憾失 去张玉啊。在这最困难的时候，却失去了我优秀的辅佐之臣。”以至于泪流不止，诸将也都跟着哭泣。后来谭渊死在夹河， 王真死在淝河，成祖虽然悼念惋惜，但是惋惜的程度远不如张玉。建文四年六月，成祖称帝，授予张玉都指挥同知。九月甲申，追赠荣国公，谥忠显。洪熙元年三月，加封河间王，改谥忠武，张玉与东平王硃能、金乡侯王真、荣国公姚广孝一起配 享在明成祖的庙廷里。 （二）古代诗歌阅读（11分）（大意对即可）     8.（5分）【答案】全诗写了登楼所见之景。一片广袤无际的平野；四野空旷无人,小舟任意停泊；黄昏时分炊烟缕缕,古 寺深处黄莺啼啭。流水、渡船、炊烟、流莺勾起了诗人对故乡类似景物的怀念。     【评分标准】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层级为D级。  全诗写了登楼所见之景。(1分)一片广袤无际的平 野;(1分)四野空旷无人,小舟任意停泊；(1分)黄昏时分炊烟缕缕,古寺深处黄莺啼啭。(1分)流水、渡船、炊烟、流莺勾起了 诗人对故乡类似景物的怀念。(1分)这道题既是考查考生对价作品内容的理解能力，也是为下一题技法分析作出了铺垫。     9.（6分）【答案】全诗首尾的“聊”与“惊”二字用得极妙。首句“聊”字,表明他并非因怀归而登楼,而是由登楼见闻 引发怀归之情,进而进入沉思遐想；末句“惊”字,生动地揭示了诗人由遐思默想到突然惊觉的心理变化过程,蕴含着乍离家乡 初入仕途的青年游子对故乡的依恋之情。     【评分标准】本题重点考查考生鉴赏分析作品表达技巧的能力。  全诗首尾的“聊”与“惊”二字用得极妙。首句“聊 ”字,表明他并非因怀归而登楼,而是由登楼见闻引发怀归之情,进而进入沉思遐想；(3分)末句“惊”字,生动地揭示了诗人由 遐思默想到突然惊觉的心理变化过程,蕴含着乍离家乡初入仕途的青年游子对故乡的依恋之情。(3分)     对诗词的鉴赏，可以有不同的理解，因此考生的答案不必与参考答案完全一样，只要能言之成理，就可酌情给分。 （三）名篇名句默写（6分）     10．【答案】(1)道阻且跻  溯游从之  (2)宠辱偕忘  把酒临风  (3)沧海月明珠有泪  只是当时已惘然     【评分标准】本题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。能力层级为A级。本题分别出自《诗经·蒹葭》、范仲淹 《岳阳楼记》和李商隐《锦瑟》。其中李商隐《锦瑟》为《普通高中语文课程标准(实验)》建议的诵读篇目；《诗经·蒹葭 》、范仲淹《岳阳楼记》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。  本题每答对一空给1分，多字少字，有错字或者 别字，该空不给分。  选考题 第三大题   文学类文本阅读（25分）     安娜?塞维尔，于1820年出生于诺福克，1878年去世。出于对人类虐待动物的强烈不满，她写下了《黑骏马》，以说服人 们对马仁慈一些。这是她身患重病的时候花了6年的时间写的，也是她写的唯一一本书。书出版后不久她就去世了，从那时以 来这本书销售了3，000多万本。她似乎天生就对马有一种亲切感，《黑骏马》中涉及的大量的马术知识，显然出自作者一生 的体验。安娜十四岁时落下了残疾，从此拐杖就成了她行走时离不开的工具，但她仍然坚持自己驾驭由一匹矮种马拉的马车 到处活动。她创作《黑骏马》的最大愿望就是引发人们的善心、同情心，使他们懂得该怎样对待动物。从《黑骏马》的故事 中可以看出，作者不仅关心马，同样也关心人，对处境悲惨的人充满了同情和关爱。本书是一部十九世纪下半叶轰动欧洲文 坛的经典儿童小说。《黑骏马》在欧美常销不衰，唤醒一代又一代读者去理解所有不会说话的动物。     小说主人公“黑骏马”是一匹漂亮的优种黑马，从小生活在贵族人家，受过良好的训练，性格温顺、善良，而且聪明、 机智，主人非常喜欢他。但是好景不长，主人家里有了变故，黑骏马不得不被卖掉。他一连被卖过多次，接触过各种人：有 喝多了酒就拿马撒气的醉汉，有动辄抽鞭子的出租马车车夫，有不把动物当回事的野蛮人，也有把动物当成朋友的好人家， 尝尽了人间的甜酸苦辣。黑骏马通过自己的眼睛，用惟妙惟肖的语言，讲述了一个个娓娓动听的故事，让我们每个读故事的 人都感到：动物通人性，我们怎样对待动物，动物就会怎样对待我们……    小说篇幅较长，作为命题材料只是截取了其中的一个较为完整的片段。     11．（主观表述，大意对即可）     （１）(5分)【答案】C、A、E     【评分标准】答出C给3分，答出A给2分，答出E给1分。超出两项则不给分。     【解析】本题考查考生对小说有关内容的分析与概括能力。能力层级为C。B项说“具有预测危险的特异功能”不当，应 是动物特有的感知本能；D项没有交代杰德懂马语，“因此”后的概括也与原文情节不符。E项从“杰德伸出手臂抱住大黑马 ，感激它成就自己的梦想”的分析来看，向读者传达的信息应该是杰德对这匹大黑马的感情，和为了实现自己的幸福而付出 的艰辛的劳动，“耐心”算作“重要信息”不准确，所以给1分；A项对小说内容的概括和分析不全面，所以给2分。     本题所列A、B、C、D、E五个选项，都是对小说的分析与概括，属于对象选择。为了能在分值上进一步区分考生对文章的 理解和把握，在给分标准上实行梯级给分标准。即所给的选项中，最正确的有一项，比较正确的有一项，相对正确的有一项 ，完全错误的有两项。学生只能选择其中两项，回答三项或三项以上的都不给分。这样就保证了该题的最高分值只能是5分， 同时也避免了学生套答。     （２）【答案】(6分)①在人物形象方面,交代了杰德对马的喜爱和了解的性格特点。②在情节发展方面,对下文事件发展 作了必要的铺垫。③在结构方面,与结尾梦想的实现形成照应。     【评分标准】本题考查分析、概括小说人物形象的能力。能力层级为D，每点2分。     （３）【答案】(6分)①这是一匹桀骜不驯的雄马。它令牧场主望而生畏,从牧场逃出,跑到山谷里,寻找着自己的自由和 快乐的生活。②这是一匹可以感知危险的马。曾经惊叫,发出警报,提醒自己和杰德,在危险和灾难突然降临、陷入危机之时, 用牙齿咬住了杰德的手臂求救。③这是一匹感恩图报的马。患难中与杰德相互鼓励,共渡难关,用感恩的动作,感谢主人的救助 ,最后成为杰德驯服的朋友。   【评分标准】本题考查对小说的结构分析，对主体思想的理解，对表现手法的分析。能力层级为D。每点2分。     （４）【答案】(8分)观点一:幸福简单说。梦想因简单而易实现,因易实现而感到充实,因充实而感到幸福。①杰德的幸 福观就是实现他得到一匹公马、一匹母马和10公顷土地的愿望,他这一辈子就可以养马并以卖马为生了。②因为杰德爱马,对 马了如指掌。他从小与马厮混、在马背上长大,对马有着特殊的情感,如果能够实现这个梦想,他就感到十分的幸福。③杰德得 到了想要的这匹马,获得了自己想要的生活,在作者看来幸福就是这么简单,容易实现而使人感到无比幸福。     观点二:幸福劳动说。人生的幸福需要劳动创造,品尝自己创造的成果,就会感到幸福。①杰德从小就爱马,总想得到一匹 公马、一匹母马,10公顷土地,这就是他幸福的全部内容。②为了实现这个美好的愿望,他苦苦地追求着。当他得知连牧场主都 望而生畏的烈马跑掉后,面对牧场主的许诺,他不惜一切代价,一连跟踪了6天。③为了得到这批烈马,他不怕伤,不怕死,冒着生 命危险,苦苦追踪,用汗水、智慧和爱心,最终得到了这匹宝贵的烈马。实践证明,用劳动赢得了属于自己的财富,人因此会产生 十分幸福的感觉。     观点三:幸福感觉说。幸福是一种主观感觉,是一种心灵的感受,与金钱、地位和他人无关。①杰德从小就有一个梦想,这 个梦想随着年龄增长,因爱马熟识马而不断与梦想接近。②在机会来临时,他把握住机会,不惧危险和艰难,成功地降伏这匹牧 场主都感到恐惧的烈马,赢得了烈马的好感,更赢得了牧场主的钦佩,因此他用诚信兑现对杰德的承诺。③当杰德靠实力,得到 了他想要的东西时,突然之间,“梦想已经变为现实了”、“他得到的真是太多了”,种种愉悦和幸福的感觉涌上心头。     【评分标准】本题考查对文学作品的探究能力。能力层级为F。观点明确,给2分；论述合理、理由充分,给6分，每点2分 。     文学类阅读试题，落实高中新课标的精神，注重考查学生的探究学习能力。本题重点考查学生对小说文本阅读的个性化 体验。旨在启发学生能实现多角度思考文本的内容，实现个性化的解读。在学生提出自己的观点或见解后，还要求考生能根 据自己的理解，结合阅读经历，展开具体的论述。考生只要能提出明确的观点或见解，展开论述，并言之成理即可。 第四大题   实用类文本阅读（25分）    朱清时：化学家，教授，博士生导师，中国科学院院士、第三世界科学院院士，南方科技大学校长。1998年6月就任中国 科学技术大学校长以来，致力于规划和组织学校面向21世纪建设一流大学，卓有成效地推进了学校教学、科研、管理和后勤 服务等各项事业的改革与发展。     12．（主观表述，大意对即可）     （1）【答案】A、D、B     【评分标准】答出A给3分，答出D给2分，答出B给1分。超出两项则不给分。     【解析】本题为多项选择题,考查筛选文中相关信息和分析综合的能力。能力层级为C级。B项表述不准确，应是“在教育 主管部门眼里”，所以给1分；C项理解错误。“实施书院式管理制度”只是一种设想，没有实现；E项中的“中国教育的弊端 就能得到根本解决”说法绝对化，不符合文意。     值得注意的是，以往是要求选出“正确”或“不正确”的两项，而新课标卷引入国外的测试理论，在所提供的五个选项 中，除两个错误选项外，三个正确选项的准确度依次递减，要求考生在所提供的对这篇传记材料分析与概括的五个选项中选 出“最恰当的两项”。虽然命题难度加大了，但更有利于考查考生筛选信息和分析综合能力。A项的综合性最强，给3分；C项 也是对原文的恰当概括，给2分；B项介于正确与错误之间，只给1分；为了防止多选，“评分标准”特别说明：“超出两项则 不给分。”     （2）【答案】要点：①随时做好准备,祖国需要人才,自己能有所作为。这从他平时坚持学习、提高自身能力上可以看出 。②能够抓住机遇。这从中科院青海盐湖所急需物理人才时朱清时前去自荐可以看出。③对科学研究孜孜以求,全身心投入, 有一种拼搏的力量。这从他初到美国从事相关研究时的表现可以看出。     【评分标准】本题考查对文章内容的分析概括能力。能力层级为C级。每点2分。     （3）【答案】①为保证教学质量,中科大实行不扩招政策。②在治校期间,提出“去行政化”和“教授治校”传统,拟在 学校实施“书院式”改革。③在南科大校长任上,未经教育部批准,自主招生。④主动放弃自己享受的省部级待遇,提出放弃行 政级别。     【评分标准】本题考查考生对原文相关内容的理解分析和归纳整理能力。能力层级为C级。每点2分,答出3点即可得满分 。      （4）【答案】观点一:朱清时是学者。①学识与治学方面:不断钻研专业知识,在物理化学领域取得了丰硕成果,是物理 化学领域的翘楚;具有孜孜不倦的治学态度,努力探索科学真理的精神,展现出学者的本性。②为人方面:主动放弃省部级待遇, 体现了一个学者不慕名利的清高操守,具有书生气质。③做事方面:秉持知识分子的良心,把匡正中国教育积弊当做终生使命, 敢于坚持真理,具有学者的使命感、责任感。     观点二:朱清时是理想主义者。①拥有崇高理想,一心想创办世界一流的大学,培养世界一流的人才,并不断付诸实践。② 在教育方面,他总是特立独行,按照自己的理想办学,并能忠于理想不退缩。③他的理想并不完全契合中国教育实情,有理想化 的一面。     观点三:既是学者,又是理想主义者。(参考以上两个方面即可)   【评分标准】本题考查探究能力。能力层级为F级。观点明确,给2分；论述合理、理由充分,给6分，每点2分。     高考试卷中设置探究题，是新课程高考最大的亮点之一，体现了高中新课程注重培养学生创新意识和创新能力的基本理 念。探究题在2007年新课程高考试卷中首次出现，尤其是全国卷受到了普遍关注和好评。经过近几年的高考命题实践，探究 题的命制也在不断探索之中。以往有考生把探究题要求的几个答题方向综合起来作答，这样固然不能算错，但容易把探究题 混同于一般的论述题。2008全国卷的探究题是把四种答案直接写在题干上，2009年在前两年的基础上进一步做了探索，在题 干上不直接出现“探究”字样，只是要求考生“谈谈你感受最深的一点”。“参考答案”提供的几种观点，也就是几个答题 方向，更能体现探究的性质和特点。“评分参考”也做了相应的调整：“不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其 他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确给2分，论述合理给6分。”也就是说，考生可 以在所列出的几个观点中任选一个作答，也可以在几个观点之外作答。只要论述合理，也是完全可以的。 第Ⅱ卷   表达题 第五大题   语言文字运用（20分）     第五大题集中测试考生的“语言文字运用”能力，由3道选择题和2道表达题组成。3道选择题每题3分，共9分，包括成语 使用、辨析语病和衔接连贯；2道表达题中，语用题5分，修辞方法题6分。     13. （3分）【答案】B     【解析】本题重点考查考生理解和使用成语的能力。能力层级为E级。B项“一蹴而就”，意思是踏一步就成功；形容事 情轻而易举，一下子就能完成。而“问题”不能“一蹴而就”。其他三项的成语运用是正确的。     14.（3分）【答案】D     【解析】本题重点考查考生判断病句（结构性病句）的能力。能力层级为E级。A项搭配不当，“鼓是人类最早的音韵之 一”，“鼓”与“音韵”不搭配，应改为“鼓乐是人类最早的音韵之一”。B项句式杂糅，“他们制造的世界上第一辆会潜水 的汽车‘斯库巴’，只要按动……”，“斯库巴”不能作为后面句子的主语，应改为“他们制造了世界上第一辆会潜水的汽 车‘斯库巴’，只要按动……”。C项不合逻辑，“杜绝类似事件不再发生”，“杜绝”和“不”构成双重否定导致句意的不 和逻辑，应改为“杜绝类似事件再发生”。     15.（3分）【答案】B     【解析】本题重点考查考生衔接连贯的能力。能力层级为E级。按照最后一句的暗示即可得出正确选项。     16.（5分）【答案】（1）（2分）超过九成的受访者认为学雷锋运动对中国社会产生正面的影响,并支持中国社会继续弘 扬雷锋精神。 （2）（3分）表明经过多年社会变迁所积淀下来的雷锋精神,已被广大民众所接受；在出现信仰、道德、伦理 困惑的当今社会,人们仍然需要雷锋精神；雷锋精神满足了当今社会的道德伦理要求。     【评分标准】本题重点考查考生筛选信息、概括归纳的能力，能力层级为D。（1）逗号前后各1分，意思对即。（2）三 点，每一点各1分，意思对即可。     语段出自2012年3月5日的《环球时报》，环球舆情调查中心于日前以随机电话调查的方式对全国七个城市的普通民众进 行了“弘扬雷锋精神公众态度调查”。北京大学教授张颐武认为，经过多年社会变迁所积淀下来的雷锋精神已被广大民众所 接受，雷锋已经成为“中国好人”的典型代表。那些批评雷锋形象的声音不具普遍性。命题也旨在唤起青少年心中的美好， 而采用图文转换的形式，意在给考生更加广阔的考试视野，注意语言运用试题的命题形式的灵活多变，及早做好应对。     17. (6分)【答案】他们那催人泪下的感动力量,如春雷惊空,振奋精神,更成为中国前进的动力与见证；他们那至死不渝 的精神追求,如寒梅傲霜,催人奋进,必成为人类精神家园的传奇与不朽。     【评分标准】本题考查正确运用常见的修辞方法和仿写句子的能力。能力层级是D。每句话3分,句式一致1分,内容适当1 分,构成排比1分。     命题材料出自央视“感动中国”十周年综合评述。为了增强语言的感染力，作者经常运用多种修辞方法，表现出文学语 言的精彩，以期收到更好的效果。修辞方法的学习，不仅要学会辨识，也要学会应用；不仅会用一种修辞方法表达，也要会 用多种修辞方法表达，以增加表达的感染力和文采。 第六大题    写作（60分）     18. 本题考查考生的写作能力。能力层级为E级。     【参考立意】只要是围绕90后的各种积极健康的人生态度等来写的，都在符合题意的范围。     【评分标准】     符合题意：能具体表现90后的某种特点或某几种特点，或是能辩证地看待90后而且立意积极向上的，45分～60分。     基本符合题意：笼统来写90后的生活，没有具体内容，按二类判分，36～45分，另外从反面写90后，立意消极，也按二 类判分。     偏离题意：写作内容与90后无关，按三类判分，36分以下。 作文评分等级标准 ....... 说明：     一、基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于 “符合题意”，与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。     二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。     1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形 象丰满 ⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法（11）文句有表现力4.有创意：（12）见解新 颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独到之处（16）有个性特征 三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。     四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。     【解析】命题材料选自2011年12月《中国青年报》的报道《90后群体被称为“鼠标一代” 强调个体追求平等》，原文较 长，为了命题的需要，只选择了报道的开头部分和文章的小标题。作为90后的当事人，面对这样概括90后的文字，一定有自 己的想法和思考，他们是否真的了解自己，是否真的明白自己，相信在审题立意中会有些思考，而材料的命意指向也给出了 思考的方向，语文功底尚可的考生是能我手写我心的。但生活中很有些90后，侃侃而谈可以，真要下笔成文反而会不知从哪 里说起；同时面对宿构成风、假话连篇的现象，本次作文命题也着意回避。     在要求中加入了“标题中必须含有‘90后’一词”的规定，意在制止偏题，同时也显示了命题作文的部分限制。 四、学生答题情况分析及备考指导     本次阅卷中全市考生选考题没有规范答题的400余人，导致25分全部丢失，希望各位教师在最后的备考中加大考生规范作 答的监督力度，以免丢失不该丢失的分数。本次选考题第11题3986人选作，第12题18525人选作。 客观题 客观题平均分统计   从客观题的平均得分可以看出，文言文阅读得分情况较好，语言文字运用部分的成语和病句仍是学生的软肋，在下阶段的 备考中，教师要加强这些小知识点的长期指导力度，利用课前的零碎时间加强成语和病句的训练。 主观题 第7题（由评卷组长、市十二中xx老师提供）     （1）考查了“间道”（从小路）、“拔”（攻克）、“众”（众多地方）、“次”（驻扎）等实词和省略句（“遂从间 道袭大宁”省略了主语“张玉”，“次会州”省略了介词“于”）方面的知识。     （2）考查了 “不足”（不值得）、“计”（考虑）、“恨”（遗憾）、“辅”（名作动，辅佐之臣）等实词和判断句 （“胜负常事”）、省略句（“艰难之际”句首省略了介词“于”）方面的知识。  学生答题情况：     （1）“间道”“拔”“良辅”翻译正确率最高。“其众”，90%的考生错译成“敌军的多数”。“次”，90%的学生错译 ，答案五花八门，语不成句。“会州”，近半数考生译为“汇集在某州”。“不足”，近半学生错译为“不足以”。“恨” 近半学生错译成“痛恨”。“良辅”，不少考生译为“好帮手”，意思对，给分。     （2）省略句、判断句掌握普遍较好，翻译得当。    （3）平均分6.20。最高分10分，满分。最低分0分，是空白卷。只要写出翻译的，两道小题最低也可得1分。 温馨提示：     积累文言实词，贵在温故知新。如，“间道”，见《廉颇蔺相如列传》“故令人持璧归，间至赵矣。”又见《鸿门宴》 “取芷阳间行”。“拔” ，见《廉颇蔺相如列传》“拔石城”。“次”，见《陈涉世家》（初中课文）“又间令吴广之次所 旁丛祠中”，又见“《次北固山下》”。“不足”，见《桃花源记》“不足为外人道也。”“恨”见《长恨歌》“此恨绵绵 无绝期”。     文言翻译，贵在字字落实，适当补充。 第8-9题（由评卷组长、xx一中xx老师提供）     本次质检诗歌鉴赏题选的是北宋寇准的《春日登楼怀归》，题目显豁，点明是思归之作，考生易于把握。     第8小题，从 “景”的角度考查学生对诗的理解，对诗句的概括性描述。满分5分，最高得分5分，最低分0分，学生一般 得3-4分。得0分是未作，得3-4分是由于考生概括不全或语言拉杂。     第9小题考查炼字和对诗人感情变化的揣摩。满分6分，最高得分6分，最低得分0分，一般得4-5分。一些考生没有整体把 握全诗，答了炼字的好处，没有注意题目要求，安排的妙处，或注意了感情变化，而忽略了布局妙处，顾此失彼，答题不全 面。 温馨提示：     读懂诗歌是解题基础。整体把握是做好诗歌题目的关键。     认真审题，要明白出题人的意图，有的放矢。     注意答题程式，步骤详细，语言精练。 第10题（由评卷组长、xx一中分校xx老师提供）     这道小题满分为6分，一般会考查两句高中古诗文，四句初中古诗文，这次的试卷也恰恰体现了这一点，这充分说明这次 的考题很规范。第一、二句选自初中古诗文《诗经蒹葭》和《登岳阳楼》，第三句选自高中古诗《锦瑟》。从答题情况来看 ，满分考生不多，大多考生4～5分中间，主要存在以下几个问题：     错字别字现象严重。如《蒹葭》中的“跻”写成“崎”“倚”等，《岳阳楼记》中“宠辱偕忘”中“宠”写成“荣”字 ，“偕”字写成“携”“协”“皆”，“把酒临风”写成“迎水”“临水”《锦瑟》中的的“已“写成”己“，“惘然”写 错的考生也比较多。     句子出现前后颠倒顺序的现象。颠倒“宠辱偕忘，把酒临风”的顺序，“沧海月明珠有泪”写成“月明沧海珠有泪”。     句子填写错误，未能对号入座。尤其是《蒹葭》的“道阻且跻“错误最多。很多考生都写成”道阻且长”或“道阻且右 ”     卷面书写问题较严重：卷面涂改现象严重，有个别字甚至整句的涂改。书写不工整，不规范，连笔的出现导致字体不清 楚。有个别同学的修改字体超过了答题区域，导致电脑未扫描上而失分。  温馨提示：      强化记忆，反复背诵。加强默写训练，确保书写准确规范。 第11题（由评卷组长、xx一中xx老师提供） 补充评分细则：     第(1)题，只能选两项，多选不得分；不能识别选作的是11还是12题时，按第11题判分。     第(2)题，答案提供三点每点2分，意思对即可。只笼统概括作用的，没有具体分析得分不超过3分。       第(3)题，只要结合文本内容能对黑骏马做出准确判断的就可得分。每点2分，三点6分。如果只笼统概括黑骏马而没有任 何分析的，原则上不超2分。每点中一所指1分，一分析1分。     第(4)题，观点明确2分，必须在答案开头明确阐述自己的观点；论述合理，分析充分，6分，在分析问题时必须分条从不 同角度阐释。答案中没有明确观点的原则上不超3分。 答题中存在的主要问题：     第（2）题，①不少学生对小说第一段在全文中的作用表现茫然，无所适从，只是笼统简单概括：吸引读者，引出下文， 为下文作铺垫，推动故事情节发展，揭示文章主旨等。②作用考虑不全，只是围绕三点中的某一点作答。     第（3）题，①只用一句话笼统概括黑骏马而没有任何分析。②对怎样的一匹马概述语言不准确，胡乱堆砌词语。③不能 结合文本内容对怎样一匹马做出合理有效理解。     第（4）题，①观点不明确，不能准确阐明自己的看法。如不少考生只是简单地说杰德的幸福观是值得肯定的，而没有真 正明确杰德的幸福观到底是什么。②不少考生泛泛而谈，空洞无物。③分析问题层次不清，不能恰当证明其观点。 考场优秀答案示例：     第（2）题，①写杰德的生活环境，突出杰德是一个十分爱马，拥有梦想的人。②写杰德梦想拥有自己的马，为后文中的 不懈追救黑骏马的情节作铺垫。③写杰德的梦想是他所要的幸福，与文章最后梦想成真相照应。     第（4）题，杰德的幸福观是简单的，朴实的。有的人心怀抱负却碌碌无为，而有的人却像杰德一样，不停地努力着，虽 然梦想还没实现，但是不会放弃。因为追求梦想就是一种幸福的感觉。有梦想并为自己的梦想而付出努力的人是幸福的。 第12题（由评卷组长、xx一中xx老师提供）     此题难度不大，整体得分较好。 问题表现：     审题不清：如第（2）题题干要求“从前半部分来看”，但很多考生在答题时，找错答案所在的文章区域，导致失分。第 （4）小题题干已有答题方向的限制，但有些考生答题时，抛开题干另起炉灶：认为朱时清是一个实践家。     答题不规范：只是阐述而不会归纳概括。表现在地（2）（3）小题，学生只是大段摘抄原文，而不会精炼概括。第（4） 题，不少考生把自己观点或是放在中间，或是放在结尾处。不能给阅卷老师以清晰明朗之感。建议老师在以后的教学中，引 导学生把观点写在开头，让阅卷老师一目了然。 温馨提示：     引导学生加强认真审题和规范答题意识。     训练学生分要点归纳概括能力 第16-17题（由评卷组长、xx一中xx老师提供）     第16题：本小题属于图文转换题。得分在3分的占80%以上。第1小题赋分2分，由两个得分点构成，学生大多能把图中的 90.4%和93.7%归纳概括成“绝大部分人或绝大多数人”，只有少部分学生把两个百分比数字都写上去了，缺乏提取概括信息得能力。第2小题赋分3分，由3个得分点构成，80%学生只得1分。一部分学生能答出“大部分民众支持弘扬雷锋精神”，或答出“我们应该弘扬雷锋精神” ，而不能回答出“为什么”（即雷锋精神满足了当今社会的道德伦理要求）。失分原因是学生没有分析出已知题中所给的“什么影响”“是否支持”这些关键信息。     第17题：本题属于仿写题。本题50%左右的学生得4分,30%左右得5分。大部分学生都能够写两句话，形成排比。失分原因主要是学生语言积累不够丰富，部分学生直接引用原句中的“人性光芒”“缩影与写照”，不懂得加以变通；在修辞手法运用上，比喻不够恰当。     温馨提示：在后期备考中，注重修辞训练，加强词汇积累，注重细节推敲，提高做题技巧，争取在此类题型中少失分、得高分。 第18题（由评卷组长、xx一中xx老师提供） 补充评分细则：     （1）书写工整，结构清晰，语言优美，作为作文评分的重要依据，结合立意判分。     （2）标题不含90后和没有标题，扣2分。   （3）字数不足800字的，每少50字扣1分，不完篇的作文打分不超过40分。不足400字的作文打分不超过30分。     （4）敢于打高分，敢于打低分，给分合理，扣分有据。     （5）评分时对于抄袭、套作、宿勾作文判分要谨慎，要有足够的证据。 考生答题情况：     审题模糊不清，从消极方面立意，只写学生上网、批评教育制度，和材料中心立意相违；只是材料扩展，基本上照抄原材料，没有新意；谈90后不具体，泛泛而谈，空洞无物；过分抨击60、70、80后，没有照顾阅卷教师的心理，容易被判低分；例子错误，如韩寒、郭敬明是90后作家；不少学生作文中没有自我，只是在写别人，把自己脱离于90后之外；能够突破50分的作文中大多都有自我，议论也能结合自己；作文中当写古人，苏轼、李白等例子时，没有注意转化，比如写苏轼等人，可以写从中学习到什么等；标题中不出现90后，不合要求；标题不当，题目过长或含糊不清；结构安排不当太满、太饱和或太零散，不能给人视觉的休息或视觉不能集中；字体太大或太小，潦草、不清洁、错别字等情况严重，尤其是标题中的错别字。 温馨提示：     加强时事新闻类材料的阅读，开阔学生的知识面；加强作文书写训练，规范书写、工整书写、美观书写；加强作文结构指导，文体规范，结构清晰；加强作文审题训练，立意角度要准确，把握材料中心立意。