“买文具”课堂教学实践报告

  “买文具”课堂教学实践报告   　　课题：买文具 　　年级：一年级 　　知识点：认识小面额的人民币，会用人民币解决简单的购物问题。 　　形式：课堂教学实践报告 　　内容 　　一、本节课的理念。　 　　本节课教学时我注重把教学的中心和重心从"教"转移到"学",把对教学的关注转移到对学生和学习的关注。努力做好学生学习的参与者、引导者和合作者。在课堂上，不再是教师提问题，学生来回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或者师生共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉近了学生与教师之间的距离。 　　二、本节课的六个环节： 　　（1）明确目标：在这节课中，把学生自学的内容、方式、时间、要求、检测方式明确出来，使学生自学有明确的目标。 　　(2)自主学习：学生自学，要求学生独立思考，把简单易懂的内容学会，不懂得疑难问题，标出来。 　　(3)合作交流：个人不能解决的问题通过小组交流解决。小组内互相帮助，共同提高。交流的形式灵活多样，可以是师生合作、生生合作、组组合作，本环节和自主学习环节界限不严格。 　　(4)展示点拨：通过合作交流仍解决不了的问题反馈给教师，老师视各学习小组探究情况，将疑难问题分配给学习小组，各学习小组准备后展示疑难问题，教师或学生给予点拨，或教师引导学生突破难点。 　　(5)盘点收获：教师总结归纳本课的主要内容，使学生所学的知识形成完整的体系。 　　(6)达标测试：针对教学内容，当堂测试，并由学生互批互改，或者教师边讲评边批改，做到堂堂清、人人清。 　　三、本节课学生习惯养成。 　　1、培养学生良好的展示习惯 　　为使学生在展示中能熟练讲解。我从一开始就培养学生良好的展示习惯。要求学生展示时能熟练用这样的语言：请同学们看到这里来，我代表本小组进行某某部分的展示，请同学们质疑、点评或补充，谢谢你的补充或点评，请下一位同学展示，我同意或不同意你的看法等规范性用语。这样做有利于学生在初始阶段能迅速进入角色，同时，也保证了课堂的快节奏，高效率。这样一来，课堂上孩子们明显的发生了变化：他们兴趣不但没有减弱，积极性反而提高了。 　　2、培养小组合作学习习惯 　　小组合作学习交流是学生学习的重要方式。我采取以下一些组织策略，有效的保证小组合作学习从形式走向实质。 　　1）、科学分组，合理分工。我根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照“异质同组，组间同质”的原则进行分组，每小组2～4人。这样既能保证优势互补，又便于开展公平竞争。 　　2）、精心设计、有效讨论。在小组合作学习的讨论时，教师要把握教材的重难点，有针对性的组织讨论，避免讨论成为学优生的个人表演，同时要丰富讨论的形式等。 　　3）、适时引导，参与调控。在教学中我积极创设问题的情景，激发学生的学习兴趣，明确学习目标，以高涨的学习热情投入于合作学习中。在合作过程中，我注意及时启发、巧妙引导。当出现困难、意外混乱局面时深入小组，参与其中，掌握情况及时调控，保证了小组合作学习有序、有效的展开。 　　4）、及时反馈，激励评价。为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，我加强激励评价。对小组活动进行评价时采取小组自评和组与组互评相结合。加强“学习小组”的集体荣誉感。 　　四、本节课对学生评价的方式。 　　我班长期以来一直实行小组捆绑评价，为此我专门给孩子们讲了什么是团队意识，什么是集体观念，告诉他们个人好不是最好的。并评价落实到小组内，小组长对每个组员进行评价，促进组员的进步。在这节课中我把小组内的每个人捆绑在一起，每个组员为了一个共同的目标紧紧团结在一起，在评价机制的激励下进行着和其他小组的竞争。促进学生快速聚焦、认真倾听和反应、进行质疑等等。 　　当然，在这节课中，学生们做的还不太成熟，不完善，但也有一些小小的进步，取得了一些小成绩。在看到孩子们变化的同时，也坚定了我今后继续努力、期待更好的决心与信心。