2011——2012学年度第二学期学生自主管理总结
在小学高年级中，实行自主管理模式的班级管理是十分重要的。这不仅能让学生以主人翁的姿态参与到班级的学习和活动中来，提供各种各样的实践机会，使学生的创新能力与自理能力在实践中得到锻炼，还有助于发展学生的个性，提高学生的素质，展示学生的才能，提升学生的综合能力，为培养未来社会的合格人才奠定基础。
要使学生能达到自主管理班级的目的，就必须在班级建设方面狠下功夫：既包括在每学期开始时制定具有可行性的班规，选举得力的班干部，也要求班主任在工作时，以踏踏实实的工作态度，深入到班级中，与孩子们交朋友，并能时时处处以身作则，给孩子们树立一个不错的榜样。以下几点便是我在工作中的几点尝试。
一、制定科学而又可行的班规
俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”如果一个班级没有一套行之有效的班规，就不能对学生的行为加以规范和引导。当然，班规的制定，首先要以《中小学生日常行为规范》为基准，再根据班级的实际情况，加入一些特定的内容。如果学生能提出一些言之有理的意见，在班级中可以通过民主讨论，然后由同学们举手表决，从而制定的班规就能让孩子们自主地接受，并遵照执行。班规中，既要有对表现出色的行为的肯定和表扬，也要有对做得不对的行为予以一定惩罚的条款。
我班的班规和考核制度是一体的。共33条，用最小字体打印在一张A4纸上，并给每一个小组分发了一张。除了《守则》《规范》等，班规是最切合本班实际情况的，每个学生照章办事。操作过程中如有什么不足之处，经过同学和老师许可，可以随时修改。二、选举得力的班级管理助手我这里所说的“班级管理助手”分为一般意义上的班干部、中队委员，以及老师助理。
班干部、中队委员的选举，秉承“公开、公平、公证”的原则进行。选举时，采取学生自荐、同学推荐、综合评价等方式来进行。
而老师助理的选举，则由班主任及任课教师根据学生平时特长进行选择，具体职位包括:
检查作业的语文、数学、英语组长各8名。职责：每天检查家庭作业，并将作业情况及时记录在“作业记录表”中。
监督组长1名。职责：每天督促检查作业，并将“作业记录表”收齐后，交到各科老师中，及时将作业情况反馈给老师。
判作业组长10名。职责：判语文听写或生字作业。对于小学高段的学生，我认为一些简单的作业完全可以让学生自己来判，老师抽查即可。而且我觉得，作文、日记等，也可以让有能力的学生判一小部分。这样一来，既减轻教师的负担，又可以逐步锻炼学生的各方面能力。当然，这个想法还没有实施，下个学期要试试。
秘书1名。职责：主要是提醒老师各项工作别忘记。
这几个职位对我的工作影响最大，无论是教学，还是班级管理都给予了老师最大的帮助。
同时，定期对班级管理助手的工作进行评价和总结，可以采取自评、生评、师评等方式来展开。只有这样，才能逐步培养出得力的助手，形成良好的班级氛围。需要反思的是，工作评价和总结的开展不够好，有时工作稍忙，就忽视了。下学期一定要将此项工作做扎实。三、培养学生的自理能力要让班级学生的自主管理从根本上得到提升，就不能忽视对全体学生各方面习惯的培养。培养学生的自理能力，既有学习方面的，又有生活方面的。
首先是校内生活。
每天的晨会时间，除总结前一天学习、工作外，进行了合理安排。周一、三、五，诵读《日有所诵》当中的文章。周二、四，进行新闻播报。一次一组，共4名同学。播报的内容有晋城新闻、山西新闻、国内新闻、国际新闻。因为新闻播报是从本学期开始的，做得还有不尽人意之处，如没有及时将每日播报的新闻资料保留下来等。以后需要不断改进不足之处。
下午课前十分钟时间，是学生的练字时间。写学校发的《写字书》。除了练字，还希望学生在进入教室后能安静下来，但不太理想。需要反思不足，再改进。
实行值周班长和值日班长制。有一想法，每天的值日班长要总结一天的工作，以文章的形式写出来。作为班主任，根据内容有选择地给学生公开念读。这样有两个好处：对于值日班长可以及时保留自己的执勤感受，对于学生也可以起到一定的震慑、提醒作用。
其次是校外生活。采用“家校沟通表”的方式，每周与家长沟通。表主要由大组长自己设计来做，将组员一周的表现，所得的分值反馈给家长，周五发给组员。周六、日家长还要将学生在家表现用文字反馈在表上，周一收起，班主任一一阅读，周二周会课进行总结。
不可否认，在实行学生自主管理的时候，会出现许多的问题，需要不断地反思、改进。这样才能确保班级运行更健康。总之，正如魏书生所说，“管是为了不管”。因此，培养学生的自主管理的能力，主要是让他们自己直接参与到班级管理中来，成为真正的主人。只有这样，纯正的班风，学风才可以形成，班级的民主意识也会出现，更能提高班级管理效益。学生们会对自己的班级充满热爱之情，在各方面都积极进取、争取为班争光。每一位学生都能追求真知、奉献爱心，实现自我，感受欢乐与成功。
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