Module7 unit1 This dog can help him说课稿

我今天说课的内容是新标准英语一年级起点第九册Module7unit1《This dog can help him.》 一、教材分析1、说教材本册教材共有两个模块主讲情态动词can 和can’t 的用法。Module6侧重于第一、二人称能力的表述，本课为第七模块第一课时，主要讲述了三个小朋友正在看一个关于导盲犬能帮助盲人的电视节目。课文侧重于第三人称能力的表述，编排意图在于承接Module6的内容又为第七模块第二单元中第三人称过去能力的表述作了铺垫。其中的练习题的安排是在课文的基础上对学生能力的整体考查。 2、说教学目标：《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，根据这一目标，结合二级阶段目标以及本册教材的特点和学生的学习情况，为突出英语教学中的生活化和认读能力训练，我将本课教学的三维目标设计如下：⑴、知识、技能目标：知识目标：全体学生初步理解和会说句子This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t .He only wants to play .能初步理解和认读special，blind两个单词。部分学生能初步理解、会说This dog can help him / her /them等。能力目标：全体学生能用can ，can’t表述第三人称的能力且能写简单的句子。部分学生能用can , can’t 描述其他人称they , we 等的能力。⑶、情感态度与价值观目标：①在了解导盲犬的基础上培养他们爱护和尊重动物的意识②使学生在学习中意识到能力的重要性，增强他们的社会责任感 3、说教学重点难点：a、 结合新课程标准和本课的教学目标，我把本课的重点设定为：使学生能在图片的帮助下用  can can’t来表述第三人称“他”的能力。b、 依据英语学科特点和五年级学生当前认识水平，我将教学的难点设定为：使学生对“他”能做的事与不能做的事能准确认读并区分，能解答相应的问题。c、 本课的教学关键为：在活动中提高认读能力，在具体生活化情景中促进语言的运用能力。 二、说学生五年级的学生好奇心强、思维敏捷，能对事物进行分析后发表自己独特的见解。经过几年的的英语学习，五年级学生已掌握了一系列的英语语言学习知识，具备了一定的听、说、读、写能力及一定的方法，有良好的英语学习习惯，能在教师的引导下进行自主交流并且拥有一定的跨文化意识和学习外国文化的积极性。但他们的认读能力和语用能力还有待进一步提高。在学困生的英语学习中，我努力设计具有一定梯度的练习题，适当减低习题的难度，如选择，选词填空等形式，增强他们的自信心，激励他们的学习积极性。 三、教法设想：根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我选择以任务型教学法为主，师生互动法、图示法、角色情感体验法、分组讨论法、对比法、材料法等方法为辅的教法进行教学。为了使课堂教学更加有效，我利用了幻灯、图片、stickers等道具设计教学，使学生能积极参与课堂活动。过程和方法目标：通过一系列有层次的活动和多媒体的辅助和精心设计的活动对学生进行认读能力训练，使学生掌握和理解课文，并灵活运用语言 四、学法指导：依据教师的学法指导应遵循的：任务型的教学方法，本课的主要学法是“合作探究法”，辅助学法有“观察法”、“讨论法”、“模仿法”等。 五、教学过程：Step1 Warmer热身启动（5’）根据新课程标准中二级目标提到的使学生对英语有持续的兴趣和爱好、能演唱与学习知识相关的歌谣。先带领学生边做动作边演唱歌曲《Can you play very well?》复习情态动词“can”和单词“well”。活跃课堂气氛，既可以使学生精神饱满，思想集中，又使学生在手舞足蹈的过程中不知不觉进入新课。2、Free talk体现了师生互动的教学方法，在复习情态动词的一般疑问句的基础上使用导盲犬的图片引出新知，使学生对导盲犬做简单的了解也为新课的教学提供了素材。 Step2 Task Presentation任务呈现 （5’）结合任务型的教学方法，让学生带着问题“What’s the TV show about ?这是一个关于什么的电视节目”整体感知课文，在此环节中让学生明确听音的目的，使听音具有方向性，使学生产生学习的动机。 Step3 Test Teaching 课文教学15‘1、第二遍跟读课文，在句子中教授单词“blind”“special”既提高了学生的认读能力，又能为知识和技能目标的达成服务。2、第三遍自读课文，带着问题Can Fifi help the blind people ?读课文，解决学生个体对文中不熟悉的词句的理解和认读，而后回答问题，训练学生们解决问题的能力,也为本课功能语句的展示和学习做好引入。3、第四遍课文的操练——分角色朗读，是为了对课文知识进行巩固理解，强化重点，激发学生参与的积极性，为过程和方法目标的达成而服务。 Step4 Practice 任务训练和巩固 （10’）1、新课标的二级目标规定在英语教学中使学生乐于参与、积极合作。用choosing游戏进行激趣，使学生乐于参与，用各电视台的的标志使知识能融入学生们的生活，是英语教学的生活化体现。指导学生在此环节用了观察法来描述图片，解决了本课的重点。2、回归书本，让学生根据书中的图片写话，训练学生的读和写的能力，这一环节体现了新课程标准中对二级目标的达成要求：使学生能根据图片或提示写简单的句子。同时达成了本课的知识和能力目标。1、视频的展示作为学生们学习的材料是为了更好的加深学生们的理解，使用材料法教学方法，也为练习题提供了素材。2、与视频相对应的练习题有助于提高学生们的综合运用能力。解决本课的难点。同时体现了英语教学的总体目标，即：学生综合语言能力的提高。 Step5总结评价5‘1、总结评价，再次呈现标题句“This dog can help him.”。教师用讲授法使学生意识到能力对人的重要性。并在评价中呈现谚语：“You are a lucky dog!”符合这个年龄段学生乐于了解异国文化、习俗的心理。2、作业为观察自己身边的人或动物，全体同学用“can”“can’t”写出一段话，至少四句． 部分学生用“can”“can’t”写出具有一定逻辑性的一段话，比如加上Ｍ６提到的high　，fast　，　well或but，and等连接词。 六、板书设计：我的板书设计围绕本课的教学目标，体现重点的单词、句型和语法教学，有利于学生理解，从而达到教学目的。（This dog can help him.  Can Fifi help blind people ?  No , he can’t .）