小学语文教学论文：敞开阅读，亲近母语

小学语文教学论文：敞开阅读，亲近母语[摘要]：为提高学生的综合阅读实践能力，必须加强课内外阅读的指导，让学生自主地阅读大量的课外书籍。运用各种教学手段和丰富的活动让学生体会到成功的乐趣，是调动学生阅读积极性的行之有效的途径。[关键词]：兴趣  阅读  活动   成功随着新课程改革的不断深入，人们越来越清醒地认识到：培养学生的语文综合能力，固然以课内学习为主，但光依靠教科书这条腿走路显然是行不通的，需要大量的课外阅读作为课堂的延伸和拓展。但大众媒体的普及，音像视频的冲击，e时代的到来，学生对课外阅读缺乏兴趣，如何正确引导孩子，使他们的兴趣从“赛尔号”、“遥控器”、“鼠标”转移到一本本承载文化知识、科学道理的书上来，是每个教育工作者应思考的问题。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。所以说，兴趣是一把开启课外阅读之门，亲近母语的钥匙。为激发学生的阅读兴趣，使学生喜欢读，集中注意地读，持久地读，有效地读，进而形成良好的阅读习惯，我注意做到以下几点：一、让兴趣引之1、营造学习场所的文化氛围为学生创设一个富有书香气的教室，让学生置身于浓厚的读书环境中，是激发学生喜爱读书的重要客观因素。我班有一个漂亮的图书柜，上端贴有标语：“我很美丽，我很充实，和我交朋友，你会觉得生活充满乐趣！”书柜里面有上百本不同的书，学生随时有书可读。每天的午读课，我都会让学生阅读20分钟的课外书，并陪着他们一起阅读。慢慢地，学生有了读书的潜意识活动，课间10分钟，他们也能捧起书本津津有味的读起来。2、精心推荐课外读物布鲁纳说：“学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣”。这说明要使学生的阅读兴趣越读越浓，越读越投入，必须重视让学生选择适合自我个性特点、认知能力、认知要求和兴趣爱好的读物。平时，我注意投学生所好，有意识地向他们推荐符合口味的兴趣读物，充分激发他们的阅读欲望。如向成绩优秀的学生推荐古典小说《水浒传》，《三国演义》，古今中外科学家成才的故事等；向中等成绩及偏下的学生推荐趣味性更强且较通俗易懂的儿童经典作品《西游记》，《精灵鼠小弟》  、《我是一个可大可小的人》、《安徒生童话全集》等；向好奇心特强的学生推荐历史读物《上下五千年》，科普读物《十万个为什么》，人文地理书籍《海底历险记》等。当然，我们也可推荐与现实生活比较贴近的读物，如《知识树》、《小学生作文大王》、《小学生学习报》等书报杂志，还也可指导学生定时收看《新闻联播》、《科技博览》、《动物世界》等节目。二、让活动促之如果我们只注重阅读兴趣的诱发而总是采用单一的阅读形式，那么，学生的阅读兴趣很难持久。所以，我们应该要重视采用多样的阅读形式来促进学生的阅读兴趣。1、听故事、讲故事小学生对任何事物都具有强烈的好奇心，也最容易被故事情节所吸引，所以，我们要善于抓住他们喜欢听故事、喜欢表达的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。我班每两周举办一次交流会，让学生把两周内读到的精彩文章讲给同学们听。交流形式通常是：每一次都由不同的四人分为一个小组，让学生在小组内互相交流、评比后选出小组代表，再派小组代表在班级里讲。有的讲《童话故事》，有的讲《十万个为什么？》，有的讲科普小说，有的讲古典四大名著，个个争当故事大王。多次活动下来，司徒尚宜、刘云弛、王幸鸣、李思熳等就有班级“故事大王”的美称。我还把讲得好的同学推荐到校当广播员，并积极让他们参加校、镇、市的故事大赛。如此这般，多方调动了学生的读书兴趣。2、以绘画，表演方法激发学生读书兴趣学生的个性、特长不同，其表现自我的方式也会有所不同。绘画、表演都是小学生喜闻乐见的方式，当学生阅读了自己喜欢的文章后，书中的人物形象、故事情节往往会给他留下深刻的印象。这时，教师可以启发学生将贮存在脑海中的最喜欢的东西用连环画的形式表现出来；也可以引导学生表演读物中的人物形象，或可以小组合作表演故事情节，甚至在准备充分的基础上，以课本剧的形式上演节目，从而让学生体验、感受到阅读的情趣。3、办读书手抄报、剪贴报。每学期开展几次读书手抄报、剪贴报活动，也是激励学生多读书的一种好方法。它能集学生读书、编辑、绘画、书写于一体，还可以及时了解学生的读书所得。老师在手抄报、剪贴报内容主题的安排上要有所指向性，向学生提出具体、明确的要求，让学生按照老师的指定主题去寻找有关的课外读物，完成手抄报、剪贴报的任务。当然，老师一定要重视评比学生的劳动成果，并逐步提高要求，学生就会非常努力地，想方设法办好读书手抄报、剪贴报。不知不觉，学生就能养成多读、多积累、善于收集的好习惯。4、写读书笔记写读书笔记是阅读的一种重要方法。学生要将书本上的知识内化为自己的知识，并非易事，关键要老师们在帮助学生掌握科学的阅读方法的同时鼓励他们在个体阅读的基础上随读随写，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，真正做到读有所得。当然，读书笔记的形式可以是多样的，如圈画批注、摘抄好词佳句、介绍全书的内容提要、谈谈自己的看法与感受等。如这个学年以来，我班就一直实行这种规格的读书卡，学生还可根据自己的喜好给读书卡画上画，并上好颜色。在此过程中，学生既体会到绘画的乐趣，又能收获到阅读的快乐，自然就喜欢“动笔阅读”了。总之，老师应让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的形式来做读书笔记，多让学生体验收获的乐趣。三、让成功伴之苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”由此可见，“帮助学生成功”是教师工作的价值所在，这也能使课外阅读活动长期有效地进行。平日里，我会以集体活动的形式将课外阅读与班级活动相结合。如我班每2周就会开展一次班级活动比赛：好书推荐会、朗读比赛、讲故事比赛、阅读读书积累评比活动、办读书手抄报、剪贴报比赛等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中充分体验到阅读的成功和喜悦，从而进一步激发学生的阅读热情。而我在每次的活动中，都会充分运用“参与机制”与评价手段，让学生全员参与、全面参与、全程参与，并及时表扬、鼓励学生，让他们都乐意成为阅读的主人。当然，评价不能只着限于成果，要注意过程，特别对于那些基础差、语文素养低的学生，不应只凭读书笔记、读书心得这类学习结果去评价他们，而应着眼于课外阅读过程本身，从他们阅读的努力程度和阅读方法的角度对其做出中肯的评价。如只要他在读书的过程中产生了心理的共鸣，或能说出他喜欢的篇章段落，甚至只要他能说出他认为哪个词用得不错即可。这种化“做读书笔记”之“难”为“乐于表达”之“易”的阅读方式通常能让每一个学生体验到阅读的乐趣和意义，获得成功的体验。因为有成就感，所以学生学生也就乐读了。课外，老师们还要注意与家长取得联系，提醒家长们要营造家庭阅读氛围，提倡亲子阅读，让阅读无时不在，无处不在。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而“兴趣是最好的老师”，只要我们注意激发学生的阅读兴趣，并用一定的活动和手段使他们对阅读保持新鲜感和成就感，学生就会从“被动阅读”转为“主动阅读”，敞开阅读之门，零距离接触母语，变得更聪明！ 参考文献：1、http://images.cersp.com/article/3002/200/201038/20070204/923181.html 2、http://zhidao.baidu.com/question/90986284.html 3、http://www.qikan.com.cn/Article/ncjy/ncjy200901/ncjy20090136.html