小学拼音教学趣为先

小学拼音教学趣为先 汉语拼音是一串抽象的表音符号，内容抽象，枯燥乏味。对于形象思维占优势的一年级儿童，在入学伊始更应注意培养孩子的学习兴趣。语文课程标准中写到：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合。这就要求教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，根据具体学情适当调整教学内容，创设丰富多彩的教学情景，呈现各种活泼多样的学习形式，尽量使课堂充满生机，增强汉语拼音教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。便可达到更好的教学效果。一年级学生主要靠形象记忆，记忆一些简单而易记的语句，而顺口溜具有简单、易记、易上口的优点，这正符合了低年级学生的特点，比如第一课声调教学，如果凭空讲声调符合的形状和四声的读法，学生很难理解。这时，可以借助教材中汽车行走的图画编一则顺口溜，“一声大路平又平，二声汽车爬上坡，三声下坡又上坡，四声汽车冲下坡”。再配合手势，学生就轻松地掌握了四声的读法。在教学“d”时，把“b”“d”写在黑板上，仔细观察它们有什么区别，由学生得出：b的半圆在右下方，d的半圆在左下方，“b”和“d”像两个小朋友面对面坐着，他们的心情会怎样？由此可教学生一句顺口溜“右下半圆bbb，左下半圆ddd，b d对坐乐呵呵。”这样，学生既记住了 d的形状，又巩固了b的记忆，又区别了b d的字形。儿歌短小通俗，琅琅上口，易学易记，小孩子非常喜爱。唱儿歌还可以培养孩子的听说能力，帮助他们学习语言，又能增进呼吸器官的功能，增强儿童的体质，更有利于孩子们在愉快的说唱活动中学好汉语拼音。　　  游戏具有娱乐性，可以消除儿童的紧张感受，容易激发他们的学习兴趣。游戏具有竞争性，能引起儿童的高度注意，做游戏正合儿童活泼好动、好奇要强的天性。因此，用游戏法教汉语拼音能收到较好的教学效果。例如，我在一堂声母的复习课上，我先采取开火车的游戏方法，先让双列火车开起来，接着是单列火车开，在这个游戏环节中学生都有一次机会把学过的声母读给我听，我也有充分的时间和精力帮助学生听音、正音，做到反馈及时，而学生参与面很广。让学生用双手拼出汉语拼音字母，学生特别感兴趣。如用右手的食指当成d 的一竖，左手的食指和大拇指弯成一个半圆，组合在一起就成了拼音字母d。我还启发学生自己想方设法自己创编，让他们在动手操作游戏中加强对拼音知识的记忆。学生能发准音，是否记住了声母的形了呢？我采用“我写你猜”的游戏让同桌两人一个在对方手掌心、大腿或背部写拼音字母，另一个人猜出写的是什么。这种游戏可以训练学生的注意力的持久性，很好地巩固拼音字母的写法。因为游戏可以调动学生的多方面感官，学生可以在快乐的游戏中保持对拼音的兴趣也在趣味中掌握知识。 “兴趣是最好的老师”，俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功是教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀灿所照耀，就会成为孩子们妙趣横生和心醉神迷的乐事。”综上所说，在汉语拼音教学中，利用各种方法激发儿童的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，既引起他们的有意注意，又利用他们的无意注意，提高了汉语拼音的教学质量，拼音教学趣为先。