播下一种习惯,收获一种命运——浅谈如何在拼音教学中培养良好的语文学习习惯
《语文课程标准》对良好语文习惯的养成提出了许多具体要求。如:正确的写字姿势和良好的写字习惯,良好的倾听习惯与良好的表达能力……而这些习惯的养成,正是培养低年级学生的重点。叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的学习习惯。”我就如何培养低年级学生良好的听、说、写三个方面,来阐述一下我的一点教学心得与经验。倾听,不仅是《课标》中提出的一种学习要求,更是一种礼貌的体现。1、把倾听要求编成顺口溜。每当自己讲重要内容,或者有同学回答问题的时候,都及时提醒学生:小耳朵?学生就回答我:眼到,耳到,心到。因为一种礼貌的倾听是眼睛需要注视着对方,而且让孩子在倾听的时候注意对方,有助减低孩子分心的几率。2、对倾听的效果及时评价。上课一般采用的都是大组比赛形式,每当倾听完毕后,我都会及时表扬认真倾听的那一组,并给他们适当的加分奖励,以激励那些容易走神的孩子。如果发现某些孩子总是不能集中精神听讲,我会在事前给他一个小任务:等别人回答完毕以后,如果你能简单复述别人大概说了些什么,老师就加分奖励你。孩子觉得凭自己的能力为大组加分是一件光荣事,他便会十分投入地去倾听,当他回答正确时,给他及时正面的评价,以保持他这种认真倾听的积极性。3、有意识地培养孩子的听力。用有趣的故事,吸引孩子的耳朵,激起孩子倾听的欲望。我一般利用午读或阅读课的时候,给孩子念一则小故事,或一本连载的故事书。念完以后,我提一些问题,来检测孩子的倾听情况,如这个故事出现了哪些人?你最喜欢谁?为什么?猫宝宝明白了什么道理?从孩子们那馋馋的眼神里,我知道这些问题,绝对难不倒他们。《课标》中指出:语文是重要的交际工具,旨在综合提高学生的口头表达能力。1、在课堂上出现的问题,也是我们最需要处理的问题是,让学生学会说完整话。针对这一问题,在课堂上,我们必须认真地听取学生的回答,并及时作出纠正与指导。但在纠正孩子的回答时,也要多加小心,要好好呵护孩子高涨的学习热情。如,当我问到,从这幅图里,你观察到了什么?生回答说:“有竹子、自行车……”听到这答案,我会指导说:“你的回答很正确,但是如果你的回答能再完整一点,那就更精彩。学生马上回答说:“我从这幅图上,观察到了……”2、语文的教学,是为了提高新一代的人文素养,那么我们就需要培养孩子学会欣赏,学会赞美。我很关注学生之间的评价,我鼓励孩子努力从别人的回答中,获取值得自己学习的信息,并给以由衷的赞美。听听,那是孩子成长了的声音——“我觉得他的回答很响亮。”“他的回答很完整。”“他写的字很工整……”《课标》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好基础。”汉字作为中华文化遗产中的一块瑰宝,也是书面表达最重要的交际工具。让学生能传承中华文字的精华,培养学生良好的书写习惯显得非常的重要。好姿势,出好字。1、好姿势大到体态的标准,由于低年级的孩子对游戏、儿歌等有趣的事物特别感兴趣,因此,对学生坐姿的要求,也编成一首儿歌,琅琅上口,让学生容易记。如,要求学生坐端正,每当写字之前都要齐说:“头正身直脚放平,胸离桌子要一拳。”当全班孩子都坐好了,才开始让学生写字。2、好姿势小到抓笔的标准。一年级孩子的手的骨头发育其实还不成熟,因此对低年级孩子的写字要求贵精不在多,而抓笔的姿势决定了一个汉字书写的质量,针对学生的年龄特征,同样地把抓笔姿势编成小儿歌:拇指食指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。对于刚入学的学生,他们需要的是老师耐心的指导,所以刚开始教孩子的时候,每一个动作都要细化,做好了再做下一个动作,如拇指食指捏着,要求学生在离笔尖一寸远的地方捏好,老师仔细检查孩子的姿势,必要时得手把手地教,接着再让孩子三指四指托着……为了保持孩子的写字热情,可充分发挥生生之间的互动评价,即可让孩子互相学习,也能让孩子时刻保持着正确的姿势。多表扬,促好字。在语文课堂上,应该留给孩子充足的时间写字,在写完以后,我会展示写得优秀的作品,因为第一印象特别重要,也同时给孩子灌输了什么字才是漂亮的标准,当同学都认同这写字时,便要求其它学生观察作者的写字姿势,重点提出这位同学因为有良好的姿势,才创造出这么优秀的文字。“播下一种习惯,收获一种命运。”也许我不是一名优秀语文教师,但我会是一位有责任心的老师,与孩子一起努力,养成良好的学习习惯,让他们能更有尊严地走日后的天涯路。