用顺口溜把孩子带到拼音乐园去

用顺口溜把孩子带到拼音乐园去 【内容摘要】： 汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具，是学习语文的第一步。然而对于刚入学的一年级孩子来说，拼音字母抽象单调，难认难记，课堂上无休止地认读、识记，更让他们感到枯燥乏味，兴趣索然。根据低年级学生的心理特点，我把拼音教学放到了学生所熟悉，所喜欢的丰富多彩的教学情境里，将枯燥的汉语拼音教学与学生喜闻乐见得顺口溜结合起来，用顺口溜把孩子带到拼音乐园去。 【关键词】：拼音学习   顺口溜   激发兴趣 顺口溜语言生动，琅琅上口，易于诵读，早在幼儿园，孩子都已接触，是儿童最熟悉的歌谣之一，为孩子们所喜爱。而步入小学后孩子首要的任务就是要学习汉语拼音。拼音字母抽象单调，难认难记，课堂上无休止地认读、识记，更让他们感到枯燥乏味，兴趣索然，特别是对刚入学的孩子来说，在很短的时间掌握汉语拼音是有一定难度的，教师在课堂上如何将二者很好的融合，赋予汉语拼音教学以诱人的色彩，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣，让孩子在轻松愉快的学习氛围中学好拼音，就成了关键。结合新课程标准，在实际的教学中，我尝试把顺口溜引入课堂，巧设一些有趣的顺口溜，使教学具有趣味性，富有童趣，激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习拼音的效率。 一、顺口溜点燃学习热情 拼音教学是小学教学的一个难关，其内容枯燥乏味。对于刚入学的一年级学生来说，如果对拼音失去兴趣，那么就会直接影响到以后学习语文的兴趣。所以拼音教学中，教师应该通过适当的教学方法和教学手段来使教学变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发思维。开始上课，能不能激发学生学习的兴趣，是本堂课能否成功的关键。教师要想尽办法为学生创设学习的情境。汉语拼音第一课ɑoe,教材画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“ɑɑɑɑ”,一只大公鸡正在打鸣催人早起，河中，一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。怎样把学生引入情境呢？教学时，我采用了这样的方法：投影出示画面，请学生把自己想说的说出来，然后，巧编顺口溜来配合字母的教学：“草青青，水碧碧，乡村早晨好空气。公鸡打鸣oo啼，妞妞练唱ɑɑɑ。水中白鹅真美丽，带着孩子做游戏。”这样的顺口溜不但将乡村景色融入其中，还隐含着字母发音。学生跟读以后，十分带劲，这样的儿歌正适合他们，瞧他们脸上笑容灿烂，还情不自禁地做着动作，是真正享受到了美。显然是顺口溜燃起了孩子学习的拼音的兴趣。      二 、 顺口溜突破教学难点 小学生学习汉语拼音的目的是能拼读音节，认识汉字。具体教学时，学生必须读准每一个字母的音，认清每一个字母的形，这样才能拼读。为了帮助学生落实重点，又学得有趣味，教学时，可以让学生通过编顺口溜来达到目标。如学习《dtnl》时，声母旁边相应的图画画了一个鼓锤和一个大鼓、一条小鱼、一个门洞还有一个小孩在赶猪，我让学生观察画面和字母，编编顺口溜说说自己的发现时，每个学生都举起了小手。编成的顺口溜有：“鼓锤打鼓ddd”、“鱼儿跳舞ttt”、“一个门洞nnn”、“小孩赶猪lll”、“一根棍子lll” ……学生学“d”时常和刚学的“b”相混淆，可以编“左下半圆ddd”，“右下半圆bbb”进行分辨这些顺口溜虽然简单，可因为是学生自主发现的结果，符合他们的年龄水平，所以字母的音形学生轻松、愉快地掌握了，并且不易遗忘。从中学生们体验到了发现的乐趣，体验到了创造的乐趣，体验到了成功的乐趣。 三、顺口溜助我解疑释惑 汉语拼音教材，有许多内容都是南方人不易掌握的。如四声的学习、韵母的标调、三拼音的拼读、jqx与ü相拼的规则、翘舌音的掌握、前后鼻音的区分等等。那么如何来突破这些难点呢？我尝试用儿歌来解决，取得了很好的效果。如学习jqx与ü相拼，根据以往的经验，让学生死记效果是很差的，碰到音节“ju”还会读成“j”和“u”相拼。因此，我根据教材中提供的卡通图：“小‘ü’碰到jqx，伸出小手，摘帽致礼”编成儿歌：“小‘ü’有礼貌，见到jqx，摘帽行个礼。‘ü’是小淘气，听到jqx，马上就躲避。”让学生诵读，学生一听就喜欢上了，读了几遍，深深地印在了脑海里。以后见到有jqx的音节，就会想起这首儿歌，这样就不会再误读了。又如学习给韵母标调，开始时学生按照ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标，很顺利，可是碰到i、u在一起就不合规则了，学生弄不清该标哪儿了，怎么办呢？后来，我提供给学生一首儿歌：“有ɑ别放过，没ɑ找oe。i、u在一起，标调标在后。”自此，学生标调再也没弄错。 实践证明顺口溜教学在新课程改革实验中占着非常重要的地位和作用，它使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的学习活动之中，真切感受到学习是快乐的，从而促进学生素质全面和谐发展。把顺口溜引入拼音教学中，不仅使学生学得兴致勃勃，不觉得学拼音的枯燥，而且还可以强化记忆，培养学生的表述能力和形象思维能力，为今后的听、说、读、写练好扎实的基础。