把握语文课的节奏，还语文鲜活生命力

把握语文课的节奏，还语文鲜活生命力[摘   要]  理解语文，它是我们学习生活的工具。语文课应该像一首诗，要有诗的节奏。课堂教学节奏，是指为提高语文课堂教学效率而采用的符合教学规律的教程安排。讲求语文课堂教学节奏，并不是讲求采用某一种具体的教学方法，而是指一种教学思想和一种教学艺术。不合理主要是由三方面问题造成的。解决方法在于利用各种手段保持学生学习的兴奋度。[关键词] 节奏  教学手段  诗  兴奋度 引言：我们作为语文老师,首先要爱语文。我这样理解我心目中的语文。它是贾岛“推”“敲”不定的月下门；是杜甫夜夜苦吟的窗边月色；是李白一蹴而就挥酒自如；是孔子的颠沛流离；是庄子的逍遥云游；是魏王的老骥之志；是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》；是厄运催生的《国榷》……语文很重要，它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，而且对形成一个人的品格一个人的底蕴、培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。正文：一、为什么要讲究节奏？1、语文不仅是工具，它是凝聚着思想性的艺术，语文课应该是一首诗。我们不少的语文课堂如今干枯、板结，令人可怕地乏味，甚至面目可憎。有鉴于此，我们在这里“呐喊”一声，以引起“疗救的注意”！对语文课堂的最高赞美应当是：“就像一首诗！”窃以为，以深厚的生活和精妙的阅读为基础，创造出诗意，这应当是我们语文课堂不懈的美学追求。这里的“诗”，并不是指那些在书上供人反复吟咏的作品，而是指那些在课堂上让师生感受到的绽放、闪光，或者激荡。2、“诗”的内涵使我们语文老师必须使一堂课有节奏感。诗是语文课堂的生命，是语文课堂的本体。要让一堂语文课像诗，就必须把一堂课的节奏调控好，这样的语文课才是鲜活的，有吸引力的。 二、什么是节奏？什么是语文课的节奏？节奏，一般是指有规律的适速的发展进程。这里所说的语文课堂教学节奏，是指为提高语文课堂教学效率而采用的符合教学规律的教程安排。教程安排符合教学规律并最大限度地提高教学效率，就是有课堂教学节奏。强调语文课的教学节奏，目的是科学合理的安排教与学，充分发挥４0分钟课堂教学的效能，充分体现教师的主导作用和教学艺术，大幅度提高教学质量。三、把握好语文课的节奏。讲求语文课堂教学节奏，并不是讲求采用某一种具体的教学方法，而是指一种教学思想和一种教学艺术。这种教学艺术体现在教程安排上，要求动静相生，快慢交替，疏密相间，舒卷有致。这就要求不但要做到教学样式多样化，而且要对多种教学样式进行合理组合。如果教法单一，惯性产生惰性，会降低学生学习的积极性。如果动静不调，学生失去新的刺激点或刺激点过多而产生不了新的兴奋，都不能达到最佳教学效果。如果快慢失调，学生紧张过度或松弛过度，也会因疲劳或松弛而产生厌倦情绪。一堂课知识点和训练点过密，学生难以消化，而过疏又会造成多数学生“吃不饱”，同样会降低学习兴趣和学习效果。以上种种，我们可以统称之为课堂教学节奏失调或缺乏课堂教学节奏。1、导致语文课无节奏感、呆板枯燥的几个原因。造成课堂教学节奏失调或缺乏课堂教学节奏的原因是多方面的，但直接因素是教学设计不合理，这种不合理主要是由以下三方面问题造成的：一、备课阶段只考虑教学目标不考虑教学手段。 二、备课只备教材不备学生，对学生的实际情况做不到心中有数。三、教学设计只重教学内容不重学生心理，也就是不考虑或很少考虑怎样最大限度地调动学生学习的积极性。 2、解决课堂缺乏节奏的方法。我们知道，教学是一门艺术，它犹如弹奏钢琴，之所以使观众陶醉，乐曲本身创作的成功当然是一个重要因素，但更重要是靠弹奏者的艺术发挥，它要通过自己的再创造把优美的旋律传给听众，感染听众，也就是把自己的感情传达给对方，转化为自己工作对象的感情，这才是成功。所以，我们教师要研究学生，要研究学生心理，要研究怎样调动学生的积极性，达到最佳教学效果。 具体到一节课的安排，要在教学设计上考虑怎样根据学生的现有水平和认知特点，采用多种教学手段，以动静相生、快慢交替、疏密相间、舒卷有致的节奏来取得最佳教学效果：例如《厄运打不垮的信念》一课，我在教学中通过描写《国榷》的两段文字的对比，让学生品读数字描写的益处；通过想象谈迁四处奔波的情景，读写结合，揣摩人物精神；通过不同情境的三次引读，体会文章带给我的启示。几次不同形式，不同侧面的朗读训练，使语文课节奏明显，学生学习兴味盎然。 结束语：一位有经验的教师，善于在动静之间、快慢之间、疏密之间找到合适的度，并且善于适时变化，做到这一点，就是有了课堂教学的节奏。讲求课堂教学节奏，能使课堂教学保持最佳状态，从而大幅度提高教学质量，还语文课堂以鲜活的生命力。