让学生体会学习的乐趣与作用

让学生体会学习的乐趣与作用――在模拟实践中提高学生对人民币的应用能力学生以经过几节课的学习，充分认识了人民币，掌握了人民币一般的换算以及有关人民币的计算方法。但是，这些知识还是比较生硬的知识，也是比较表面知识，有点公式化。要使学生对些知识能充分理解、掌握，必须在实践中运用，并鼓励学生在日常生活中经常运用，有助于知识的内化、提升。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们生活中起着非常重要的作用，它是看得见，摸得着的特殊商品。要让一年级学生认识人民币，不能空空无物，单凭口讲。首先，必须让一年级学生集合自己的生活实践和运用已掌握的知识。其次，是让学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用，逐步提高他们的社会实践能力。再次，是加深对有关人民币的知识的概念的理解，体会其与现实生活的密切联系。在教学时，我主要着重突出了以下三点：    一、突出了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。    一年级学生虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价商品意识是有的。在教学时，主要从他们在生活中常遇见的购物、乘车、买学习用具等，一切要进行商品交换，都要用到人民币进行教学，同时还教育他们不乱花钱，要爱护人民币。将平常的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情。如：买好书、捐赠给贫困的同伴......等等。    二、突出设计好学生的实践活动。    建构主义的学习理论告诉我们，创设有利学习者建构主义的情境是最重要的环节和方面。人民币这一单元，从主题到例题，都离不开学生的实践活动。因此，设计好学生的实践活动是学习人民币这一单元的一个重要内容。针对一年级学生小，缺乏经验和上市购物的机会，要多给他们创造良好的购物机会。在教学中设计一些模拟的购物场景，如家长带着去逛街、上超市、商店等等，课堂中设计一些模拟商店，让学生想办法去购买到自己想要的商品，并且能正确巧妙地有模拟币进行支付，使他们在买卖商品中掌握人民币的有关知识。     三、突出了认识物品价格的教学。     因一年级学生还未学习小数点，但市场上商品的价格都是用元为单位的小数的形式出示的。为了解决这一矛盾，教学时，不必向学生介绍小数的有关概念，只须让学生知道，单价中小数点左边的数表示元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。但必须要求学生懂得这种小数表示形式与元、角、分之间的互化，并在互化过程中加深对人民币的理解。     上述只是我通过教学后肤浅的认识，要怎样教好还需得同仁多多指教。