紧跟名师 踏实研究 总结提高

紧跟名师  踏实研究 总结提高 伴随着新世纪的脚步，教育课程改革的春风吹遍了大江南北。全国掀起了科研兴校、科研兴国的热潮。从那时开始，科研兴校的思想成为我们永宁小学全体教师的共识，科研兴科的观念也在我们老师的心中。不知不觉，从2002年到现在，我们英语科组进行课题已有近8年多。在这不断摸索、不断实践的过程中，我们科组得出以下的体会，与在座各位分享：一、 紧跟名师，少走弯路。         记得我们的第一个课题《英语学科形成性评价研究》，是在我们已故的、德高望重的黄校长的直接指导下开展的。同时，还得到梁校长和镇教办的领导们的关心和指导。因为跟着名师进行课题的开展，所以我们就少走了很多弯路。包括我们现在的省级子课题《合作学习促进学生英语阅读能力的提高》，我们参与的目的之一，也是希望在省教育厅教研室的郭植梅老师的指导下，进行更规范的课题研究与实践，不断提高科组老师们的科研水平。         同时，我们积极参加各级的科研学习与培训。积极参加兄弟学校的科研分享会。不断学习别人的优秀方法，进而改进我们自己的研究方法。二、 结合实际，有的放矢。        在我们定课题的时候，我们充分分析当前教育的总的方向，结合本校学生的英语学习实际，然后才决定出具体的研究课题。例如，在2002年的时候，大家都觉得当时的评价方式比较单一，不够全面、不够客观，于是《英语学科形成性评价研究》就提出、立项并开展研究了。         08年3月，广东省教育厅教研室的郭植梅老师号召大家参加省的课题《阅读与成长》。我们分析本校的学生，发现他们在阅读这一块也很薄弱。相信开展这个课题会促进学生英语阅读能力的提高。因此，我们就申请加入。很幸运，我们能成为其中的实验学校，课题也就成为其中的子课题。         我们发现学生们在家很少、甚至没有预习英语，所有的英语知识都是单靠英语老师们上课的时候才学的。 大家知道，我们每周只有4节课，每节课只有40分钟。我们的英语内容多，考试题目也不简单。怎样才能让孩子们学得更多，上课的时候学得更好呢？我们想起了语文的预习。因此，我们今学期同时开展了《指导预习，促进学生自学英语能力的提高》这一课题的研究。由于正在探索中，这两个课题的效果如何，还有待以后的验证。 三、 认真实践，稳步前进。为了让研究能有条不紊地进行，我们采取了一系列的措施。下面我们就以已经结题的《英语学科形成性评价研究》为例，与大家分享：（一）调查研究，科学设计科学研究的内容。（二）确立实验班，利于操作。（三）探索科学方法，争取优质高效。（四）展开实验 及时记录。（五）不断反思，总结提高。在研究过程中，我们特别注意了以下几点：1、重视指导学生学会科学地参加相应的活动。  让学生积极参加研究前提是让学生明确研究的意义，掌握相关的方法。因此，我们通过召开座谈会、个别谈心、成立四人学习、评价小组等，都对学生进行了相关的指导。2、改革课堂教学，构建相应的教学模式，促进学生积极主动地在学习。 课堂上，我们结合课题与课文实际，构建相应的课堂教学模式与联系形式，争取课堂教学的优质高效。3、开展丰富多彩的第二课堂活动，促进学生个性的飞扬。正如森林里没有完全相同的树叶一样，学生的性格、爱好、特长和学习能力也是千差万别的。为了让每个孩子都能充分发挥他们的潜能，我们开展了丰富多彩的第二课堂活动。如英语写作小组、听力小组、英语剧爱好小组、口语小组、英语棋类小组等。我们经常举办“手抄报大展览”、“圣诞卡设计擂台战”、“我的自画像”、“口语交际大比拼”、“Who Reads Better ” 、“Talk about Myself ”、“Tell a story”、“Our own Song”、“Christmas Party ” 等评比、奖励活动。所有的活动都有计划、有内容、有专人负责。学生在参与、自评、互评中，不但明确了方向、提高的兴趣、增长了知识，提高了实际运用英语的能力，培养了合作精神，还在老师、家长和同学的评价中找到了自己的优点，体验了成功的喜悦，增强了进一步学习英语、提高能力的信心。4、与家长密切联系，争取他们的支持。 众所周知，家长是孩子的第一任教师，是孩子的监护人。毫无疑问，孩子在家的学习情况由他的家长来评价是最好不过的了。因此，我们通过召开家长会、与家长面谈以及电访等，向家长说明实施研究的意义，给他们提出督促孩子学习和指导孩子的建议。由于实验的一系列的表中明确列出相关的内容和要求，家长的积极性也调动起来了，他们认真地督促孩子学习、认真地评价孩子的在家表现，也大大地密切了教师和家长的联系。5、设立学生学习成长记录袋，重视评价过程资料的收集。我们知道，学生在不断的学习、创新与成长，资料的收集就显得更为重要。因此，我们设立了学生学习成长记录袋，用它来及时记录孩子成长过程中的点点滴滴。里面的资料包括学生的自我简介、我的名片、我可爱的家庭、我的录音、我最得意的作文、我最美丽的书写、我的手抄报、我的综合评价表、我的荣誉……这个成长记录袋就是学生学习和进步的真实写照。老师、家长尤其是学生本人能从记录袋中的内容了解学生学习过程的各方面情况，从而达到客观评价的目的。而对于学生，更有利于培养个人学习的自信心与自豪感。因此，活动普遍受到家长的支持和学生的欢迎。 6 重视奖励。 “成功更是成功之母”。为了课堂教学的优质高效，激发学生学习、评价的积极性、主动性，引导学生全面提高自身素质，促进学生的个性飞扬， 主要的奖励探索包括三个方面：（1）、 教师口头表扬。在课堂上、在日常生活中，老师抓住学生（尤其是学困生）的闪光点，及时地进行口头激励。如“very good ”“well done” “ excellent”  “ great” “you’re clever ” 等词眼经常出现在老师的评价语言中。（2）、在活动评比中奖励。在各种各样活动中，孩子们的知识得到运用、智慧得到开发、能力得到提高、个性得到张扬。通过教师、家长、伙伴及学生本人的评价，一批批优胜者脱颖而出。因此，我们及时地表扬他们、鼓励他们、奖励他们，还号召同学们互相学习、互相借鉴、共同提高。这些奖品各式各样，贴近学生的学习和生活。因而既促进了获奖的同学，也鼓舞了全体学生。（3）、建议家长配合奖励。学校的奖励毕竟是有限的。因此，我们及时地向家长反馈学生的学习情况，争取家长的配合。建议他们根据孩子的进步情况，适当地奖励孩子。这样，孩子们在学习的路上充满了自信，更加利于他们的成长。四、 面对收获，再接再厉。进行课题的研究与探索，促进了师生的共同成长。（一）进行课题实验促进学生养成良好的学习习惯。 提高了学生在校学习的主动性。绝大部分的同学能认真听课、积极发言、乐意用英语汇报、作业认真，喜欢做手工制作、喜欢表演等，英语素质不断提高。（二）、进行课题实验促进学生在家自觉学习 。他们都能自觉地听录音、做作业、读课文听、看英语教育节目、自觉做家务，养成良好的学习、生活习惯。 （三）、学生学会科学地评价自己、评价别人。学生都能够根据被评者的实际情况做出相应的评价。（四）学生学会从评价反馈中反思和改进。（五）形成性评价培养了学生的合作精神。如“四人小组合作评价”等。（六）协调了家长和学生的关系。 加强了家长和子女的沟通，使孩子在和谐的家庭氛围中学习、成长；加强了家长和老师的沟通，减轻了教师的辅导和评价的压力。（七）课题研究与实践促进教师教学相长。  我们科组的老师人人主动学习、研究、反馈、总结，教学相长。在研究过程中，我们不断学习，认真研究，改革课堂教学与评价，及时总结与反思，从而促进了自身教学水平和科研能力的提高。（三）、获奖累累课题实验促进了学生英语素质的全面发展。几年来，从科组团体到老师、学生个人，获得了可喜的收获。1）． 2009. 6. 小榄镇毕业班英语教师命题比赛 一等奖的第二名。2）．2009.1．中山市小学英语歌曲比赛中、高年级组 一等奖3）．2009.1. 中山市小学英语歌曲比赛低年级组 一等奖4）．2008.12．小榄镇小学英语歌曲比赛中、高年级组 一等奖5）．2008.12. 小榄镇小学英语歌曲比赛低年级组 一等奖6）．2008.11．小榄镇小学英语优秀科组评比 一等奖7）． 2008.5.小榄镇小学英语读写比赛，24名学生获镇一、二等奖，2名学生获中山市一等奖，两名获二等奖。8）.2008.4.广州日报《mini》英文早报举行的小学声英语窗眼大赛中我校共有15名同学获奖，是获奖人数最多的学校。9）．老师们多篇论文获中山市的一、二、三等奖以及小榄镇的各个奖项。  10）. 多名老师被评为学科带头人、教育教学能手、小榄镇优秀教师等。11）．2007.5.《英语学科形成性评价研究》获广东省教育科研成果优秀奖12）．2007.6共有4 名同学获小榄镇小学英语作文比赛一、二等奖13）．2006.6.结题报告论文《重过程 促主动 利创造》获全国中小学科研兴校论文优秀。14）.2005.12. 所主持的课题《英语学科形成性评价研究》获中山市教育科研成果三等奖，小榄镇一等奖。15）. 2005.6.科组被评为中山市先进英语科组。16） 2004.年、2007年 英语剧 均获中山市二等奖、小榄镇一等奖。17）. 2004.3.省教改现场会，成功承担省教改现场会公开课（2）节得到领导们的高度赞扬。18）2004. 评优课 Do you have plates ? 镇特等奖19）2004.五年级听力竞赛、六年级知识竞赛，均获镇的团体一等奖   以上只是我们科组在研究过程中的点滴体会，教育永远是春花烂漫，教育永远充满着希望。我们相信，在前去的路上，只要我们再接再厉，不断进取、不断完善自我，我们就一定能在教育的路上走得越宽越好。