人教版版小学语文三年级下册《女娲补天》教学反思

人教版版小学语文三年级下册《女娲补天》教学反思一、反思教材。《女娲补天》是一个千古流传的经典神话，经过了历代劳动人民不断地创造和千锤百炼。课文语言准确精炼，故事生动有趣，想象丰富神奇，十分符合小学生的身心发展特点，对学生来说，具有极强的吸引力。《女娲补天》讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬女娲勇敢、善良的高尚品质。这是一个极好的人文教育素材，能正确影响学生的情感、态度和价值观。但最难得的是，它同时又具备了浓郁的语文性——精炼的语言和神奇的想象，它是人文性与工具性最完美的结合。《女娲补天》紧接《盘古开天地》和《女娲造人》之后，学习上连接自然流畅。但作为三年级下册最后一个单元，最后一篇精度课文，教学目标的实现程度和难度要求都有所不同。不仅要掌握生字新词，还要学会感受神话故事,最终达到复述，甚至创造神话故事的目标。二、反思教学过程这是一篇叙述性文章，文字浅显易懂，想象丰富，神奇有趣，可以激发学生读的兴趣。所以教学应从学生兴趣入手，遵循学生认知的规律,将重点放在引导学生多朗读，在读中去体验，去感受。强调知识的积累和语言运用。语文课程是实践性的课程，需要学生投入到语言实践中去，然后才能落实和提高语言实践的能力。所以，整堂课，我坚持处处以学生实践为基础，然后再输出表现。如先复习，再听写；先找准句子，再读出可怕；先默读抄写，再练说，再补白。步步为营，循序渐进，让学生扎扎实实地经历语言实践过程。重视情感熏陶。在品词析句的过程中，字里行间无不渗透出人文的情怀。灾难环境越恶劣，艰辛，就越能彰显女娲高贵的品质和光辉的形象。紧扣“生命危险”积极发动孩子们发散想象，补白艰辛的场面，深入感受女娲的高大形象。融合识字写字教学。语文课程标准修订组召集人温儒敏教授说，在小学，每天，语文课都要求安排随堂习字，天天练字。所以，我将随堂写字与积累好词好句，教学重点巧妙结合，落实在课堂教学流程中。三、反思教学效果这堂课，我努力尝试十多次，力求高效课堂，真正做到 “真实、扎实、落实”。教学目标明确，巧妙处理教材，基本解决教学重难点，落实了学生的语文实践体验过程，最终完成教学目标。课堂上努力关注学生的个性阅读，积极尝试自主、合作、探究的学习方式。成效中的不足之处，也十分明显。由于学生学习能力各有差异，学生的全员参与性不高。想象补白环节调动学生想象不充分，仍有束缚之嫌，需要巧妙设计，不断完善，学生语言积累和实践仍然不够，复述照本宣科，繁复冗长，毫无新意。这些都是本课还要继续探索的地方，也希望大家一起探讨同课异构，谋求进步和完善。