培养学生成就感的英语阅读课教学尝试

培养学生成就感的英语阅读课教学尝试 【内容摘要】成就感是影响学生学习效果一个重要的情感因素，培养学生的成就感是提高教学质量的关键。本文以英语阅读课为例，探讨了如何在高中生的英语学习中培养学生的成就感。 【关键词】成就感 英语阅读课 教学尝试 基础教育阶段的学生，是一个能最快接受新事物的群体，也是一个最容易被调动的群体。就英语学习来说，初学时，学生都表现出十分的热情，但是随着学习内容难度的加深，学生的热情渐渐退却，到高中阶段，放弃英语学科的学生不在少数。仅仅是学习的难度使得他们有这样大的转变？ 现代教学和心理学研究表明，影响学生学习效果的因素主要有两个，即智力因素和情感因素（非智力因素）。而目前我国的英语教学一直将培养学生的认知技能放在首位，很大程度上忽视了对情感因素的关注，以致学生厌学、弃学，直至英语教学的失败。学生的心理发展与成就感有密切的联系，一个充满自信、乐意积极探索的学生会从一个个成功的体验中，特别是在具有挑战性的工作中，通过克服困难取得的成就感中获得身心的极大愉悦，从而增强自信心和学习的兴趣。新的英语课程标准也指出：“采用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现目标，感受成功。”可见“成就感”的培养对于英语学习有着重要的作用。那么，如何在高中英语教学中培养学生的成就感呢？笔者根据自己的教学经验，以阅读课为例，提出一些可以激发学生成就感的教学尝试。 一、成功的导入是课堂上培养学生成就感的第一步 新课程的英语教材融入很多现代生活元素和文化背景知识，是一本很不错的阅读材料，可它同时也包含了太多的生词，篇幅长的课文对基础不是太理想的同学来说，更是一个不小的心理障碍。这样的情况下，一定要想办法提起学生的兴趣，可用图片或者是短小的故事等导入，特别说明一下，图片的展示，一定不能一闪而过，要给足时间让学生欣赏，或者配上简短的文字介绍，当然选材要有代表性。如果是用故事导入的话，教师的语速要尽可能慢，对于无法避开的生词要提前写在黑板上，这样学生才能听得懂，能听懂是最开始的成就感，也能减少学生对文章原有的障碍感，学生的自信心和成就感就会随之而来。 二、适当的策略训练增强学生自信心和成就感 一个漂亮的导入只是一个好的开始，要让学生成功地阅读完一篇课文还得想办法，带着问题去读课文是个不错的选择。与此同时，一定要适当地介绍阅读方法，比如说关键词的运用。可以做示范之后让学生效仿，然后做总结，这样印象更深刻。笔者曾经带过一个基础很弱的班级，学生的词汇量很少，但对于课文的阅读他们却并不害怕，就是因为他们会用关键词来找答案。在得到肯定评价之后，他们会乐此不疲地去查词典，去弄明白答案的含义。这就是学生成功地利用策略取得成就感之后的表现。对于问题的回答就是一个对材料予以处理并输出的过程。从中教师可以看出学生已经理解和没有理解的地方，帮助予以疏通。再给学生提供一部分关键词，根据关键词来试着回想或复述整篇文章的内容。这时要依据学生的基础层次来安排，一定要把握好难易程度。不要打断或是修改学生的说法，让愿意表现的同学自由表现，鼓励胆小的同学随大流用最简单的词语来复述。如果文章太难，也可以提供句子主干，学生能连接起来就行。保护学生的成就感就是保护他们的自信心，也是保护了英语学习中最重要的情感因素。 三、适当的课后延展能使学生的成就感升华 一堂课结束了，但学生的知识面可以扩展，成就感就可以延续。本人认为可以分两个方面去做： （1）语言知识的探索与总结 我们可以让学生在刚刚阅读过的课文中，选出自己最感兴趣的一段在四人小组内朗读，或者利用早读的时间让学生选择自己最喜欢的段落进行背诵默写，通过默写、改写与原文的对比来对语言知识进行提问，问题可以先在小组里予以讨论。这不仅有利于培养学生的问题意识和小组团结合作意识，也可以帮助老师有针对性地讲解知识点。一般来说，学生对自己提出的问题会特别关注，听讲的注意力会特别集中。当然老师对于他们提出的问题给予肯定也会让学生充满成就感。如果在小组内能解决其他同学的问题，也能增强成绩优秀学生的自信心和成就感。 （2）文化背景的总结 文化背景知识的总结，可以扩展到课外阅读。选择与课文很相近的阅读材料，即使有一些生词但学生读的时候还是会感到很亲切，对于不懂的生词学生也会自然地作猜测，在学生试读后，教师可再稍微处理一下生词，学生很快就会阅读了。如北师大版模块2 Unit 4 Auckland New Zealand ,很多同学对这一课中的毛利人很感兴趣，这种情况下，可以给学生多一点的课外相关的材料，并要求其摘录或是用自己的语言总结毛利人所居住的地理位置，生活习俗等等。也可以做一个文化知识展或是知识问答竞赛来激发学生对文化背景的了解和重视。 成就感是人对自我的认可。这种对自我的认可无疑是情感因素中最重要的一部分。学生若能从学习中获得这种成就感，自然就能有实现自我的愉悦与克服困难以及再接再厉的信心和勇气，而教师在培养和呵护学生的成就感中会有很多意想不到的收获。 参考文献：1.《英语新课程标准》 北京师范大学出版社 2.《给教师的建议》苏霍姆林斯基  教育科学出版社