创设情趣教学，把握教学良机

创设情趣教学，把握教学良机 情趣教学是基于情感与乐趣的教学，教师用教育情怀和教育艺术唤醒学生的积极情感和向上的追求，学生用热切的学习态度、敞开的心思迷恋、迎合教学活动的教育现象。情趣教学的特征：开心、生动、深刻、畅通、透彻、和谐。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要善于培养和保持学生的学习兴趣，我认为可以从以下几方面创设情趣教学，把握教学良机。. 一、 以“情”为纽带，巧用小组竞争机制，渲染课堂气氛。 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能用各种各样的竞争机制来组织课堂教学，这样气氛会更热烈一些。学生往往会因为他们小组被加了一分或被扣了一分而无比的紧张，每节英语课上我都会用小组比赛的方式给他们加分，调动他们的积极性。每一次的比赛又是与众不同各有特色，如：动物运动会，小动物回家，踢足球，小树开花，画身体等等。具体操作还可以结合本节课的教学内容进行小组竞争，如：在学Food and Drink 这个单元，就用大食会竞争，教师会在表现好的小组名称下画上他们想要的食物，有chicken, hamburgers, noodles, ice cream 等等。 二、 以“趣”为核心，巧用游戏活跃课堂，激发情趣。 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景。低段教学还要多采用卡通化的图片，多使用多媒体辅助教学，开展富有趣味性的竞争游戏，让孩子在乐园般的课堂中学习知识，使每一节课都是一次玩得非常开心的聚会。如：在复习字母时，我让学生做了一个找朋友的游戏。在课前我将26个字母的大小写，分别用卡片写好。一组同学拿小写字母卡，一组同学拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母卡的同学做朋友，最后老师宣布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨，效果很好。在课堂上开展的游戏并不一定需要如何新颖如何特别，家常便饭般的游戏只要用在合适的地方，同样也很出彩。  三、以“景”为突破口，巧设情景，加深记忆。 直观教学是小学英语教学中一种很重要的教学技巧。我们知道，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。作为一个小学英语教师不求助于情感渲染和形象的描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心投入学习中。教师上课时，通过生动的表演，优美的身体语言，把学生带入一个童话世界。老师生动地表演，丰富的表情，语气的转换无不刻划出剧中人物的个性特色。情景教学对孩子有极强的吸引力和感染力，使他们进入老师所营造的戏剧环境中，比如学生学习net和 nest两个单词时,仅仅通过直接引导是很难让学生记住, 我就自制道具设置情景, 再让学生扮演成fish和bird，学生很感兴趣，在一番表演后他们对这两个从音、形上难以区分的单词形成了深刻的印象。因此，在创设情景，直观教学的过程中，学生获得的是鲜明的印象。 四、以“展现”为手段，巧用表演带动学生，提高教学效率。 学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。即模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文中一词与相应的图卡联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习《先锋英语》二下Unit 11 I Can Climb的Uncle Booky’s Storytime时，我让学生7个人一个小组分角色表演故事。学生的想象力、积极性被充分调动起来，人人都想得到表演的机会，每一个小组都想把故事表演给班上的同学看。 五、以“鼓励”为催化剂，增强学生的自信心。 心理学家表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们能正确回答问题时，要及时的给予表扬，这样会在他们的心理上产生一种快慰和成就感，使他们信心倍增。常对学生讲“Very good”、“Try your best.”、“You are so clever.”等等鼓励的话。 实践表明，情趣教学因素的创设与应用可以构建生动活泼的教学过程，帮助学生主动深刻地学习实践，最终成为学习的主人，并形成正确的情感取向，为终身发展的可持续性奠定必要的基础。在教学的不同环节，在不同的课型上教师应该充当不同的角色，真正做到因材施教，用满腔热情去感染学生，去点燃学生的情趣火花，全神贯注于课堂教学，积极参与课堂活动，让课堂充满生机，使学生对英语学习产生向往之心，乐此不疲。