让学生喜欢做数学练习

让学生喜欢做数学练习在平时的教学中，练习是小学数学教学的一个重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、拓展思维、解决实际问题的主要途径，也是教师了解学生掌握知识的重要途径。但如果练习单调，学生容易感到疲惫，就很难收到预期的效果。因此注意练习的形式多样、新颖活泼，让学生在练习中感到快乐，从而喜欢做数学练习，喜欢学数学。经过多年数学练习研究收到很好效果。下面就谈谈本人的做法和体会。一、在游戏中练爱好游戏是儿童的天性，小学低年级学生对游戏尤其喜好。根据他们这一特性，我在数学课堂教学中，常常把有关的内容，编成生动活泼的游戏方式进行练习，让学生在练习过程中感到快乐，从而主动参与到学习中来，达到练习的效果。如：在教学“5的乘法口诀”后，设计了一个“变手游戏”练习，电脑屏幕上孙悟空伸出一只手，教师顺势引导学生说出乘法口诀“一五得五”，接着孙悟空再变出“二只手、三只手、四只手、五只手，”与此同时学生说出相应的乘法口诀。接着再让学生三人一组学孙悟空变手，教师说 ：“五只手”三个学生为一组共伸出五只手，异口同声地说出相应的口诀“五五二十五。”教师继续说：“三只手、五只手”等，学生就迅速伸出手和说出口诀。整个练习过程中，学生都在轻松愉快氛围中完成，兴趣非常浓厚，积极性很高，通过这样的“变手游戏”练习，学生在愉悦的氛围下记牢了“5的乘法口诀。”乘法口诀教学中可设计很多游戏进行巩固练习：如形式活泼又有竞争性的“拍手打节奏”、“对口令”“动物回家”“小蜜蜂采花蜜”等；如培养学生团体合作意识方面的游戏 “开火车”、“登山”、“接力赛”……让学生在游戏、活动中进行练习，就会让学生感受到数学的乐趣，大大激发他们学习数学的兴趣。二、在趣味中练兴趣是最好的老师，它能激发学生的情绪，激活学生的思维，促进学生积极思考。在练习时，设计一些形式活跃，富有创意，能调动学生的积极性，能够吸引学生的眼球的练习，避免呆板的练习模式，保持练习的形式新颖，生动有趣。让学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动有趣的情境中理解和牢记知识，我们何乐而不为呢。如：在教学“7的乘法口诀”后，我设计这样有趣的情景让学生进行练习，我以“七个小矮人”情境作为主线。七个小矮人的故事是孩子们耳熟能详的，学生们更是对它们非常感兴趣，当白雪公主的图片出现在大屏幕上的时候，孩子们异口同声地喊着——“白雪公主！”每个小朋友都兴趣盎然。接着7个小矮人以动画的形式出场了，每个小矮人手里都捧着7个苹果，我问：“你能算出7个小矮人手里一共捧着多少个苹果？”学生们兴趣高昂地说：“49个。”教师接着问：“你是怎样算出来的？” 学生说：“七七四十九。”这样做乘法口诀的练习就水到渠成。接着电脑屏幕上的“七个小矮人”手里的苹果发生改变，学生就根据这场景来练习不同的乘法口诀。通过这种有趣味的情景练习，牢牢抓住学生的课堂注意力，让每个学生都能积极主动地参与到练习活动中来，既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果。三、在竞赛中练小学低年级学生好胜心强，爱表现自己，根据这一特点，我常常开展各种各样的竞赛活动，激发学生学习兴趣，让学生们在“比”中“练”，在“练”中“比”。这样一来，学生精神集中，情绪高涨，学得主动、积极。如：在口算练习中，我经常会做“口算接力比赛”活动。比赛规则：把全班同学分成四组，以小组为单位进行比赛。老师发给同学口算纸和笔，那枝笔就是接力棒，要求每个同学算三道口算题，一个接着一个去算，算完以后最后一名同学把接力棒交给老师，看哪一组的同学完成又快又准，哪一组就取胜。老师把每次的比赛的结果都记录下来，隔一段时间就进行一次总结和奖励。在这样的竞争中，大家情绪高昂，把口算练习当成一种比赛，为了自己组取得胜利，个别不会计算的同学在课余也主动请教自己组的同学，自己组的同学也很乐意去教他们。从而形成一种互帮互学的好风气，学生学习积极性自然高涨。我每学期初发给每位同学一幅画，画上印有一棵大苹果树，平时，我根据不同情况在学生的练习题纸上贴上小苹果或大苹果。同学们将苹果撕下来贴在苹果树上。为激励学生争取得到苹果，我编了一首儿歌：“苹果树上结硕果，辛勤劳动才有获；成绩优秀结个果，看谁苹果多又多。”同学们将这首儿歌写在图画纸上。期末进行评比，得苹果最多者，获“数学小博士”称号。我除了在游戏活动中搞些竞赛外，还坚持搞“速算比赛”、“ 夺红旗比赛”、“摘红花比赛”、“背口诀比赛”、 “智力竞赛”、和“师生竞赛”等多种学习竞赛活动。  通过竞赛活动既能巩固新知，又培养了大家团结协作的精神，形成你追我赶学风，开发了智力，提高了效率。四、在操作中练小学生的思维是以直观形象思维为主，通过直观形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。根据学生这一特点，在小学的低年级数学教学中，我常常让学生在动手操作学具中练。这样做，学生不但兴趣浓厚，而且对题目理解得更快，更能发展了他们的思维。如：在教学“余数的除法”后，我设计了这样一道题：7个桃子，分给两只小猴子，两只小猴子要分得同样多，怎样分？我让学生用圆片代表桃子，自己学着分一分，学生很快就分出了两份，每份3个，手上还拿着一个。我提问：“这一个分给左边的猴子，还是右边的猴子呢？”学生摇摇头。教师继续提问：“那为什么？”学生回答“像这样不能再分的，剩下的部分就是余数。”教师继续让学生摆弄学具进行类似的练习。通过操作学具，学生更深刻地理解了余数意义，同时又把抽象的数学知识内化为学生自己的知识。五、在故事中练小学低年级学生爱听故事，一说讲故事，人人眼睛都睁得圆圆的，坐得端端正正，以急切的心情等着你讲故事。根据学生这种心理特点，我常常通过讲故事的形式，让学生做练习。如：教学“用8的乘法口诀求商”后，我是这样设计的：（电脑屏幕）在愉快的音乐声中，快乐的动物旅游团这次参加森林之游有40只动物,它们来到了森林饭店。森林饭店的主人猫咪笑呵呵地告诉导游：“我们饭店里还有6张空桌子，请随便坐。”导游猴儿一听急了：“才6张桌子，我们这么多动物坐得下吗？”猫咪一听也不知该怎么办好了，它转向屏幕，向小朋友求救：“聪明的小朋友，我这里每张桌子坐8只小动物，它们40只动物能不能坐得下呢？你能帮我解决这个问题吗？”。学生展开讨论，教师巡视指导。然后交流解题思路，最后指出：可以先算一算40只动物要坐几张桌子？算式是：40÷8。通过有趣的卡通故事引出练习，很好的吸引了学生兴趣。使学生产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。练习效果自然事半功倍。六、在儿歌中练儿歌文字简炼，易读好记，琅琅上口，深受小学生的喜爱。巧妙并正确的运用儿歌，能让学生在轻松愉快中学习知识，在不知不觉中巩固知识，在潜移默化中接受教育，在奋发向上的氛围中不断进步。如：“7的乘法口诀”后，让学生背口诀，可以吟诵这样的拍手歌：“你拍一，我拍一，一七得七。你拍二，我拍二，二七十四……”来进行背口诀练习。再如：在理解乘法意义中可编成：“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水。3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水……　” 学生通过儿歌很容易理解乘法意义。将知识与儿歌巧妙融合在一起，不仅理解和掌握知识，而且能提高学生的学习兴趣，提高运用数学知识解决实际问题的技能。学生体会到学习数学既好玩又有趣，让数学课堂焕发出了迷人的风采。总之，教师在练习教学设计中，始终以学生喜欢做练习为出发点，精心设计，改革创新，设计出形式多样、新颖活泼的练习。让学生喜欢做练习，从而学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣。