精品课程建设的实践与反思
在全面推进精品课程建设的新形势下,我校各科组结合实际情况,不断深化教学改革,积极参与精品课程建设活动,进一步深化课程教学体系、教学内容和教学方法的改革,形成更加合理的课堂教学,进而提高课堂教学效率。我们三年级组的语文老师也不例外,积极响应号召,主动参与了
思品科精品课程建设活动。作为项目的合作者,对精品课程的建设活动 我有着很深的感触,现向大家谈谈我在精品课程建设中的实践和反思。
首先,我们三年级组四位老师对教材进行了分析,然后根据学生的实际情况,选定了《我们的班集体》这个单元主题,进行精品课程的研讨。这一主题包括了三个课时的内容,我上的是《让我们学会合作》这一课时。在教学过程中,我精心创设情境,贯穿游戏活动,让课堂教学充满生机,充满活力。现谈谈我的一点体会。
一、引进多媒体资源,激发学生学习兴趣。
第斯多惠说:“教育的艺术,不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞学生的兴趣”。的确,兴趣是学生最好的老师,是一种渴求知识,探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣,就会由被动学习转化主动学习,从而达到良好的教学效果。因此,在教学《让我们学会合作》这一课时,我充分发挥现代教育技术的优势,引进多媒体资源,创设情境,激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生学习的积极性。
如在教学过程中,为使学生领悟到团结合作的重要性,我为学生播放了《蚂蚁搬豆》和《三个和尚》的动画片,看着生动活泼的动画,学生很快进入了一个美好、有趣的童话世界,孩子们兴趣盎然,课堂气氛活跃,从而达到“课伊始,趣亦生。”的境界。因此当我提问:“从故事中,你明白了什么?”的时候,学生的眼里闪烁出兴奋的光彩,纷纷举手畅谈。“我明白了团结合作的重要性。”“我明白了合作起来就可以有更大的力量。”……学生的学习热情高涨,为进一步理解内容打下了基础。可见,在教学中发挥现代教育技术的优势,以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容,可以使学生在轻松、愉快的氛围中,更好、更快、更深地把握教学中的重难点。
二、创设活动情境,让学生在活动中探索。
在进入学习主题之后,教师要充分挖掘教材的趣味因素,创设情境时力求集科学性、知识性、趣味性、活动性于一体。让学生在轻松、愉悦的活动中体验情感。
在教学《让我们学会合作》的过程中,为了达到:“使学生体验在集体活动中分工合作的重要性;明白组织合作的条件;具有初步的合作意识和能力;在活动中体验合作的成功和喜悦”的教学目标,我精心设计了让学生反复体验与探究的活动过程。导入后,组织第一次体验活动。我让同学们捏熊猫,每个小组合作捏一个,每个同学捏其中的一部分。然后,全班一起评价、欣赏作品。由于学生在开始时没有进行小组协商,也没有明确合理的分工,因此,组合起来的熊猫捏得都不太好。这时,让学生发表意见,找出不成功的关键问题,启发学生想到要相互配合。于是,开展第二次体验活动,重新捏一次熊猫,完成之后,让各组学生分别将第一、二次所捏的熊猫进行对比。进行了两次合作后,同学们根据自己的体验讨论这些问题,归纳出如下意见:成功的条件,事先要商量,人人都要负责任,分工要合理,经常交流等;失败的原因,相互埋怨,各自单干,分工不合理等,让学生在动手的过程中,自己去探索实践。这种做中学、学中做的方式更贴近学生的生活实际,更符合学生的认知特点,所以,效果真好。
三、感悟交流,深化活动体验
在体验活动中,由于学生个体存在的差异,学生内心产生震撼、感悟各有不同。有的是模糊的、混乱的,要通过交流讨论,才能真正领悟活动的意义;要实现“活动—体验—感悟”式品德课堂的实效,教师必须重视这一环节教学活动的设计,创设宽松的交流环境,创设学生自主表达的空间,在互动中加深情感体验,促使每个学生对体验活动真正有所领悟。因此,在教学的最后环节时,我设计了“童心留言板”,让学生先说说“通过这节课的学习,明白了什么道理”。有了交流之后,再让他们把这节课的合作感言写下来,并把它展示到黑板处,当学生在写的时候,我还给他们播放了背景音乐,使他们的情感进一步得到熏陶,达到很好的教育效果。
教育需要更新观念、需要创新精神。在思品教学资源的开发和利用中,更应该根据本课程的特点,挖掘课程资源的潜力,让课程资源更好地为教学服务。那么,每个学生就能在教师的正确引导下主动发展,健康成长,思品课的教学就会更加充满生机。相信,在我们全体老师的共同努力下,我们的精品课程建设将会越做越好!