在生活中探索——《神奇的触觉》教学反思

在生活中探索——《神奇的触觉》教学反思人在日常的生活中对于自己的皮肤的感觉无处不在，譬如痛觉、烫、温、凉、冰、硬等，相对于其他感觉的训练，教师在这种训练中能利用的教学材料非常丰富，可谓信手拈来，但问题是诸多的感觉也就造成了训练的繁琐，在这里建议教师在指导的时候，抓住几种来进行着重的讲解，其余的由学生在生活中探索，举一反三。  《神奇的触觉》习作小练笔教学，得出以下感想：1、在知觉和观察时，要尽可能有较多的感觉器官参加活动。在语文教学过程中，使儿童尽可能有较多的感觉参与活动是保证儿童更好地掌握教材的条件之一。例如，在让儿童感知图片上的事物，一组只用听觉感知，一组只用视觉感知，另一组视觉和听觉来感知，同时还让儿童高声地说出物体。结果只用听觉的一组能正确重现６０％，只用视觉的一组能正确地重现７０％，而听觉、视觉和言语动觉同时并用的一组则正确重现８６．３％。由此可见，在教学中充分调动儿童的各种感觉器官能提高知觉和观察能力。2、在教学影响下，具体的、直观的事物在引起儿童的注意上，仍然起重大的作用小学儿童，特别是中低年级的儿童，抽象思维刚刚开始出现，形象思维仍占很重要的地位。乌申斯基指出：“儿童，如果可以这样说的话，一般地他是按照颜色、形状、声音和形象来思维的。”直观、具体的事物，比较容易吸引儿童的注意，而此类事物只要通过感觉器官便能够捕捉得到。因此，充分训练儿童的感觉，使儿童对事物的各个方面都能注意到，最大限度地发挥教学直观性的特点，是引起儿童注意的重要条件。通过巡视，本次习作训练中，大部分同学能通过触觉写出自己真实的感受，有的同学还能生动形象地描绘出来。但这节课也存在不足之处，例如学个别生运用比喻、夸张手法的时候个别用词不当，形容自己的感觉是想象过于夸大。在今后的教学中，将不断总结经验，争取让学生得到更大的进步。