《雷雨》教学反思

《雷雨》教学反思    根据四年级小学生作文要达到的水平和现状，以及四年级上册语文园地一中习作对于描写自然现象的要求，我决定指导学生统一写一个作文片断《雷雨》。并希望能够山点带面，引导学生能够从多方位角度去观察生活。为此我确定本节课的教学目标如下：1、以雷雨为例，按先后顺序把雷雨由小到大再到小的过程写具体。2、在描写所看到的景物的同时，侧重对所听到的声音及想象的情景地描写。3、能够由此及彼对其他的自然景观加以描写，并写出特点。在这些目标之中，我学得“在描写所看到的景物的同时，侧重对所听到的声音及想到的情景地描写”是本节课教学要突破的难点。    本节课的教学经历了以下几个环节。1启发谈话，引出本次习作。2、回忆记忆中的雨。3、听听雨的声音。4、体会声音描写对文章的重要性。5、写片断，讲评。优点：经过本节课的教学实践，我认为教学目的基本完成。孩子在课堂上表现出极大的兴趣，积极参与其中。并且能够运用迁移的方法把所学的方法，运用到自己的生活中。写出各具特色的文章。不足之处，我觉得在指到孩子们听雨的声音时，如果能够回想一下平时生活中，人在不同的状态下，对一事物的反应是不同的，就更好的。也就是说，当人高兴时的状态是一样的，听到雨的声音，仿佛都是在为自己喝彩。如果是一个人在家时，可能雷雨就会给人带来恐怖的感觉。如果是一个人心情烦躁之时，可能雷雨声就会使的心情更加郁闷。其实本次作文展现给大家的已经是几次修改后的课例。刚开始时孩子们上课的积极性较高，但是让他们描述雷声的时候就发现孩子的无力。从而这也证明的孩子们平时对此方面的生活是没有留心的。或者说是感受到了现象也从来没有想过把其转化为语言表述出来。所以，我就把此课的教学安排延后。给孩子们一段的充足时间去感受生活中的此类现象。经过一段时间以后，我第二次试教。有喜有忧，我发现孩子们的感受有了，但属于闷葫芦，有酒倒不出来。原来语言的积累不够，所以对这一特殊情况的表达是有限止的。所以又领着孩子们拜读了大量的有关描写声音的文章，让他们获得一定的语言感受。当我第三次再试教的时候，就发现孩子因为有了观察，有了一定的语言积累。再加上课堂上老师创设的氛围，他们有了很深的感受，并且乐于把这一感受表达出来。所以，孩子的生活经验积累是非常重要的。