营造生动活泼的学习氛围，发展数学应用意识

营造生动活泼的学习氛围，发展数学应用意识 肖老师在教学本节课时，精心设计游戏，让学生在游戏中感悟数学的魅力，领悟数学的生活化。创造性的使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心、充满激情地学习数学。不仅如此，教学中，肖老师还用饱满的热情、生动形象的语言、具体的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。本节课条理清楚、层次分明，我认为有以下几点值得我们学习与借鉴：一、游戏活动，激发学生参与学习活动。先从“击鼓传花”的游戏活动活动展开，既有利于激发学生参与学习活动发生的兴趣，又能激活学生原有的知识经验，让学生在游戏中对可能性定性描述“男生赢的可能性是几分之几，女生赢的可能性是几分之几”，引导学生探索事件发生的可能性。二、主动探究，把学生放在主体地位。利用“转盘游戏”让学生有目的的深入研究、逐步学会用用分数表示可能性的大小，使枯燥的知识趣味化，抽象的知识形象化。学生始终处于主动探究之中。培养学生学习数学的兴趣，教师就要为其创设学习数学的情景，让学生经历、去探究。三、小组讨论，增强学生数学探索意识。借助“猜数”游戏，采取小组讨论的方法，让学生通过选择赢的猜数方法，自主探索每种猜数方法赢的可能性是几分之几，进一步体会数学知识间的内在联系，应用学习过可能性的知识解释一些相关的日常生活现象，提出并解决一些简单的实际问题，使学生的数学应用意识有所增强。四、实际应用，发展学生数学应用意识。最后通过“放球”游戏，使学生进一步积累用分数表示事件发生的可能性的经验，加深对可能性大小的认识。通过计算可能性的大小判断游戏规则是否公平，让学生用所学的知识解决身边的实际问题，有利于学生在解决问题的过程中进一步掌握用分数表示可能性大小的方法，发展数学应用意识。