巧设导入，让语文课堂活起来

巧设导入，让语文课堂活起来                     刘国正先生曾指出：“语文教学要追求活。教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性。”如何才能一石激起千层浪？怎样才算得上是活呢？新课程标准强调：课堂教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。为此，我认为，作为语文教师，可以巧妙设计导入，激发学习学习兴趣，从而达到体现学生主体地位，激活语文课堂的根本目的。有一则谚语是这样说的，良好的开端，就等于成功了一半。在一节语文课的课堂教学过程中，导入应该是最基本的也是最为重要的一步。怎样的导入是成功的而又充满活力呢？在教学《各具特色的民居》一文时，我采用了以下方法。1、观看视频小学生善于接受新事物，对歌曲、影片很感兴趣，多媒体技术在语文课堂教学中的应用又是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。因此，为了激发学生对语文课堂内容的兴趣，我找到了一个长达十分钟的介绍我国各地民居特色的视频播放给学生看。通过创设情景，充分调动学生的主动性。看完后，他们你一言我一语，说故事情节，谈观看感受，课堂气氛十分活跃。 2、巧设疑惑有时，我们可以结合内容特点，安排体验。在这一课的教学中，我引导学生说出自己到过的旅游景点，向大家介绍自己见过的有民族特色的民居，他们通过表达、交流，再次感受当时的氛围，学会在老师提出的疑惑中与人对话，感受语言的魅力，并产生解决疑惑的强烈愿望，使注意力完全集中到课堂中来。总之，课文导入的方式可谓变化无穷，其目的就是激发学生学习语文的兴趣，使学生觉得语文好学、易学。因此，只要我们能从实际出发，结合不同的课文内容，采用不同的导入方式，就一定会使学生自主地全身心投入到课堂学习中来，课堂教学也一定会收到事半功倍的效果。教学没有一成不变的方法，课的方式可谓变化无穷，在教学中，我们可以针对不同的教学内容设计不同的激活方法，营造生动活泼的学习氛围，创设充满活力的学习环境，吸引学生，引导学生积极主动地参与到学习中去，让语文课堂活起来。