培养与保持小学生学习英语的兴趣

培养与保持小学生学习英语的兴趣    中山火炬开发区第一小学 罗宇清摘要：兴趣在学生的英语学习中是很重要的。教师要不断激励学生处于较佳的学习状态之中。因此，教师在课堂教学过程中，必须要有不同的教学手段来保持学生的学习状态。关键词：  兴趣    保持     方法 一、 把握良机，创设英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲。   小学生有敢想、敢说、好动的特性。在英语课堂上，教师不要盲目为了保持良好的上课纪律而打击了学生的求知欲。英语课堂上，教师要除了要利用丰富的肢体语言，还要创设好的情景，给学生创造一个相对宽松的学习环境，使学生有平台来施展自己的才华，源源不断地保持学习的兴趣。     好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中要特别注意利用上课前几分钟来创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如在教book1, unit1. Big or small.这一课时，我让学生唱了首英语歌曲，并配上节奏来活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性。     小学生的注意力是不稳定的，因此，作为教师，我们要尽可能地减少和排除分散他们注意的各种干扰因素，引起小学生的兴趣，这一点尤为重要，游戏无疑是一种最佳的方法。分角色表演是英语教学中最常用，也最被小学生喜闻乐见的一种游戏。可以让学生在课堂上扮演各种角色。同样，我在教Big or small时，我让学生进行角色扮演，这让学生的兴趣增强了，整节课显得很有气氛。      二、充分研究教材，创设情境，增加教学环节中的趣味性。       任何一种语言，如果缺少环境，那么学习起来都是事倍功半的，英语作为一门外语，在学习中，必然会遇到一个环境问题，缺少一种语言环境，是英语学习的一大障碍，英语要在情景中学，在情景中教。没有情景的英语教学，既难以激励学生的学习兴趣，也难以提高学生理解知识的能力，也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此，在英语教学中，教师要想尽一切办法来创设情景，而且要尽可能地贴近所教学的内容。       比如说，在Big or small.这节课堂上，我运用park, 作为story的切入点，以Gogo他们去park 引入，继而引出课文的教学。这样一来，让学生带着好奇，沉浸在使用英语的氛围中，学习英语的兴趣也就会越来越浓，在这样丰富的课堂中，我想学生会比较乐学。       英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，能使学生参加到学习当中来，发挥学生的主动性，学生能在思考和口语并用中学习兴趣增强。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，吃透教材，抓住重点，想法设法在每个教学环节中增加英语课的趣味性。无论是从人的认知规律还是从教师处理教材的方式来看，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到学生学习的兴趣，使学生的思想始终处于积极状态，使学生学习的兴趣越来越浓厚。其次增加教学环节中的趣味性，教师要注意自己教学手段的多样性，这样对学生的兴趣得以保持是很有帮助的。在教授新知识时候，教师要想办法为学生创设新颖而且贴近生活的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更具有真实感，这样学生学习起来就不会感到枯燥无味。    三、强化“以人为本”的理念，充分发挥学生的主体作用。       过去的教学中常常存在填鸭式的教学方法，这样就忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是装知识的容器，这对学生的学习主动性是无利的。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，慢慢的开发学生的潜力，使学生充分发挥自主的学习性，使学生在作为学习的主体中快乐成长。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，教师应该把“以学生为中心，充分发挥学生的主体性”作为自己教学的方向。因为新课程标准强调的是让学生“做起来”，因此，我们在教学过程中，应把学生的主动性和创造性摆在首位，增强学生使用英语的能力。    再如，在教授知识时，通常课文都有拓展知识的，教者帮学生总结了一首歌曲，既帮助学生加强了生化常识，又帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。       激发起了学生的学习兴趣和欲望后，最重要的是要让学生对英语保持持久的、浓厚的兴趣，兴趣是学好英语的先决条件。多变的教学形式、灵活的运用方式等都能增强学生对英语的学习兴趣。但有一点也不容忽视，那就是：表扬鼓励，让学生经常有成功情感体验。例如：在课堂中，我利用了口头赞赏“You are great!” “Perfect!” "Wonderful!” “Excellent” “I believe you are good!” “You are sure to succeed！” “Well done！”等都是非常好的用语。教师要把这些作为自己平时教学中的表扬用语，美国大作家马克•吐温也曾说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”这话并不夸张。为此教师应不断为学生创造成功体会，让他们更多地尝试成功的喜悦，而不是单纯的让学生回答正确为目的。信心来源于学生多次的成功，不断的体会到学英语的乐趣，这也是教师成功的英语教学的奠基。       总之，任何的学习，都是兴趣为先。没有兴趣的学习是枯燥无味的。兴趣是最好的教师，是最基础的学习动力的源泉。学生对英语的掌握很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在教学中采取灵活有趣的方法，使小学生的学习思维能活跃起来，保持旺盛的求知欲，就会激发他们对学习产生浓厚的兴趣，从而搞好英语教学。所以，作为英语教师，只有探索出属于自己的教学方法，日积月累，才能帮助学生掌握良好的学习方法，充分调动起他们的学习积极性，才能最终达到培养小学生综合语言运用能力的目标，只有这样，才能使小学英语教学的目标真正能够实现，这也就是新课程标准的重要目的！。       主要参考文献：       [1]陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社，1995.4。   [2]张承芬：《教育心理学》，山东教育出版社，2001。