《传统纹饰•民族风格》教学反思

《传统纹饰•民族风格》教学反思岭南版新教材中的让生活插上翅膀对于初中学生来说既亲切又陌生，说它亲切，听题目好像内容都来源于生活，跟我们的生活息息相关。但看看内容，第一课传统纹饰•民族风格，要求学生了解传统纹饰的种类和构成美的因素等。本课的学习内容繁杂，涉及的知识范围很广，要想在短短的一节课里，让学生对传统纹饰有一个全面的、比较深入的了解。难度确实很大。如何完成预定的教学目标？怎样处理教材？是本节课的关键。这对于美术老师来说可真是一个挑战，加上现在的学生，特别是沿海地区的学生，对传统文化了解太少了，他们追求的是时尚的、很酷、很潮的事物，传统的纹饰对于他们来说就是“老土”。所以在设计之初，就注意对学生的观点进行纠正。“传统纹饰也可以很潮”这是本课的观点。所以在情境导入的时候，我特意设计一个ppt。借此来唤起学生们的注意：现代社会中很多的很潮的用品里都隐含着传统纹饰的精髓。上好一节有意义的美术课。是每个美术老师的追求，是每个学生的需求，也是社会的要求。我一直在思考，如何结合现实生活，让美术的知识更加有趣，更能体现生活的美好。在思考的同时，我在一次次的实验和尝试中寻找答案。一节课要充分利用好，对教材的读解很重要，《让生活插上翅膀》不就是让我们的生活更美吗？问题是怎样装点我们的生活，用传统纹饰。就沿着这条脉线，设计了整个课程的教学。根据有效教学的理念，我遵循了这样几点原则：1、以学生为本，行为主体必须是学生而不是教师；2、强调预设性与生成性的统一；3、注重教学生态和谐平衡。在本课教学中，设计思路是以创设问题情景为主线，给学生提供一个平等、和谐、开放、互动的交流平台，充分调动学生学习积极性，引导学生主动探索、积极思维，完成教学任务。因为是易地教学，学生情况不熟悉，课前准备也不可能充分，因此学生的学习能力如何？学习状态如何？有什么学习要求？都是未知数，因此在“欣赏•评述”环节中，我着力营造一种开放、宽松、和谐的课堂氛围，让学生敢说、敢评，激活学生的问题意识，一般情况下，学生提出的问题越多，说明学生学习的兴趣越浓厚，提出的问题多，讨论的深度就会加深，学生参与学习的热情会大大提高。但课程把控下来后发现老师的布控还是多了，只有小组的单独发言，缺少了小组间的交流和见解分享。这是设计课程中的一个纰漏，学生的思辨能力得不到很好的启发。但是学生对知识的运用还是不错的，回答时学生运用了很多刚学的知识点，出乎我意料他们掌握得那么好。这节课上，小组起到了很大的作用，不仅凝聚了组员的专心能力和智慧，还充分表达了每位学生的见解，能让一节课上，每一位学生的意见都能表达。不足与思考：　  后半段的练习显得匆匆忙忙。　　要过程还是要结果？仁者见仁，智者见智。我个人认为，初中的美术课应以重过程、重体验探索生活为主。课堂教学必须关注学生探索意识的培养。对于学生来说，具有较强的探索意识是进行创新活动的开始，在生活中探索知识比在书本中学习知识更有效。教师要创设一定条件、环境和氛围，引导、启发学生去探索知识。