如何调动学生在音乐欣赏课堂上的积极性

如何调动学生在音乐欣赏课堂上的积极性 音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。音乐欣赏课堂教学是实施美育教育的重要途径，是小学基础教学中必不可缺的组成部分。它能使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂氛围中，提高音乐素养和审美能力，拓展丰富的想象力和创造才能，培养正确的审美观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的新一代。音乐欣赏课是音乐教学中的重要环节,如何提高学生在课堂上的积极性，一直是音乐教师教学中的难点。因为要上好此类课型，需要教师具备较高的专业素养，深厚的知识底蕴，灵活的教学方法以及较强的表现创造能力。那么到底怎样才能在小学音乐欣赏课堂上调动学生的积极参与性呢？一、情境导入，增强学生的兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是调动学生思维，探求知识的内动力。在当今飞速发展的科技时代，传统的 “黑板、粉笔、书本、钢琴”教育技术，已不具备形声性、再现性、灵活性和高效性的特点，它不能引起学生的学习兴趣，也产生不了情感的共鸣。而多媒体教学手段的应用，在音乐欣赏课堂教学中，带给学生的是视听结合、声响一体、形象生动、资源宽广的课堂学习环境。它的运用，拓展了学生的想象空间，使课堂充满活力，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐课堂趣味化，从而让书本知识变的更为生动，弥补了过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷。比如我在上《龟兔赛跑》一课时，从讲故事入手：描绘出一片美丽的大森林，有糖果做的屋子、有长满巧克力的树，树林里还住着许多可爱的动物，有小鸟、小猴、杜鹃和小鹿，还有骄傲的兔子和勤恳、谦虚的乌龟。我边讲边展示这些美丽的场景画面，再配上这些小动物，在绿色森林王国中嬉闹、追逐的美妙声音，使学生从视觉和听觉上，马上就被这些美丽的画面和美妙的音乐所吸引，也为接下来听辨兔子与乌龟的音乐做了铺垫。接着，我马上播放录制好的国王声音：“动物王国马上就要举行跑步比赛！我们一起来看看吧！”这样一来，学生便产生了强烈的好奇心：谁和谁比赛呢？怎么讲故事?怎么能听懂它呢?此时，学生有了马上要听的强烈欲望，教师便可“趁热打铁”、循循诱导，有效地进行音乐欣赏知识的传授，从而达到预设目的。 二、贯穿游戏，调动学生的积极性音乐游戏是符合小学生心理特点、认知水平与能力的重要活动形式，能有效地满足小学生的需要，具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式，尤其适用于低年级的音乐欣赏课堂教学。因此，在音乐欣赏课中，教师还要注意让游戏贯穿其中，一般采用最多的游戏类型是表演游戏与操作游戏。在实际教学中，我是这样做的：如欣赏《龟兔赛跑》时，在表演游戏运用上，我让学生配上乌龟、兔子、小猴裁判、国王等的头饰进行情境表演，加深他们对音乐的理解，充分地感受乐曲的特点与结构。在操作游戏运用上，我为了让学生分辨乌龟和兔子的音乐，首先出示演奏这两种动物的乐器，引导他们从颜色、大小上认识并说出黑管和大管的乐器名称，然后聆听它们的声音，并讲出这些乐器适合什么动物，这样既能让学生记住乐器的特征，又能熟悉它们的声音。最后我还让学生听到乌龟的声音就模仿乌龟的动作，听到兔子的声音就模仿兔子的动作，现场检验学生们对以上知识的掌握和运用。三、创编表演，引导学生进入意境课堂上只有以学生为审美主体，让学生积极参与音乐欣赏活动，充分发挥音乐的审美功能——音乐审美直觉力、音乐审美知觉力和音乐审美判断力等，才能真正提高学生的音乐素养，更好地完成音响感知、情感体验、想象联想、理解认识等一系列心理活动。教师应用多种方法，如伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色等，调动学生强烈的参与意识和创编表演热情，引导学生全身心地投入到音乐欣赏活动中去。如欣赏《玩具兵进行曲》时，让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，一边雄赳赳、气昂昂地行进，一边表演玩具兵们可爱、顽皮的形象。而在音乐结尾部分，描绘小主人苏醒过来的时候，我引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来不及回玩具箱、东倒西歪的尴尬形象。再如：在欣赏《钟表店里》，让学生用不同乐器：三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。         总之，在音乐欣赏课堂上调动好学生的积极参与性，让课堂充满活力，就一定能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，从而逐步养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。